“電路圖”教學(xué)反思

“電路圖”教學(xué)反思

豐惠鎮(zhèn)中 吳海燕

在這節(jié)課中盡量把知識的教學(xué)和能力培養(yǎng)、養(yǎng)成較好情感的態(tài)度等有機地結(jié)合在一起。從整堂課的效果以及反饋的情況看來，我認(rèn)為有些地方雖然還值得商榷，但是我認(rèn)為已經(jīng)達到了目的。 因為我做到了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生把燈亮起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、化難為易：

在這節(jié)課中，教學(xué)要求學(xué)生掌握對電路四個基本元件名稱及作用的認(rèn)識，我是采用學(xué)生自己探究，讓他們通過實踐來了解一個完整的電路所需的元件；還有對兩種電路連接方式的認(rèn)識上，我是采用對比和比喻的方法，幫助學(xué)生理解的，把串聯(lián)電路比喻走路，是條道路走到底：而并聯(lián)比喻成兩條道，但最后是殊途同歸。

三、學(xué)會探究：

在新課程改革的形勢下，科學(xué)探究是我們所提倡的，探究推動著活動，在活動中學(xué)會探究，它們相輔相成，這樣既讓學(xué)生學(xué)到解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探究的興趣和習(xí)慣，于是在這節(jié)課中我采用了兩次探究，第一次是連接電路讓一個燈泡亮起來，讓學(xué)生了解基本元件及三種基本電路狀態(tài)，第二次是連接電路讓兩個燈光亮起來，讓學(xué)生理解兩種電路的連接方式。在探究過程中，我注重讓學(xué)生作為活動的主體，學(xué)生會在整個過程中積極思考，調(diào)動各種感覺器官進行活動，學(xué)生會探究出意想不到的結(jié)果來，而我在整個教學(xué)過程中只是起一個引導(dǎo)作用。這樣的探究真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的主動學(xué)習(xí)性行為。

這節(jié)課存在的不足之處：

一、對學(xué)生的情感教育還不夠。比如：電路短路引起的危害介紹的還不夠，還不能很好的引起學(xué)生對此的認(rèn)識。

二、對電路圖元件特號和電路圖畫法的介紹還不夠。這是本節(jié)課的教學(xué)重點，必須以對一些容易出錯元件符號的說明，或者是演示；對畫法的注意事項應(yīng)該讓學(xué)生先畫了之后從錯識中，老師與學(xué)生一起得出來。

三、學(xué)生反饋情況不夠。特別是畫電路圖時，學(xué)生的情況不是很清楚，不能把學(xué)生具有代表性的電路圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。也不能從學(xué)生的錯誤中找到突破口，繼續(xù)深化知識與技能。

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