讓我們在磨課中化蛹成蝶－英語磨課活動反思

　　本次磨課活動，我們組從學課到備課，都做了充分的準備：大家都認真學習了磨課的基本操作，認真地選好課題、查資料、準備器材等，從而在講課中都體現(xiàn)出了“教師是引導者、參與者、合作者，學生是學習的主人�！钡男吕砟�。在聽課中，我們彼此也真地做好記錄。大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換信息、心得、體會。經(jīng)過磨課，促進了師師互動，從而達到了師師之間的共識、共享、共進。開展這樣的教研活動，不僅增進了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個人的教學專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　一、活動過程

　　本次活動共分四階段進行，第一階段，全體教師認真學習課改精神，研究教材，每位教師先挖掘自己的潛力，獨立構思教案；第二階段，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流，確定一位重點備課和執(zhí)教教師；第三階段，我們圍繞此課開展說課、開課、評課活動。第四階段，集中大家的智慧，對作課教師的課進行了“五磨“：即磨目標、磨教材、磨環(huán)節(jié)、磨學生、磨細節(jié)；第五階段，對本輪磨課中教學及教研的優(yōu)點與缺點，分析原因，找出對策；將該輪磨課的材料收集起來，反復修改，將其中感悟最深、最有價值的認識寫出總結。

　　二、收獲感悟

　　這次磨課活動對于我們組的成員來講，每一個人都受益匪淺。此次活動最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個環(huán)節(jié)。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步。每節(jié)課我們都是反復的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。不管結果如何，我們的這個過程、這種做法首先是成功的。此次活動雖然開展的時間不長，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

　　三、問題反思

　　作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動過程當中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學中的亮點和出彩，而脫離了學生的學情，忽視了任教者個人的素質(zhì)和個性化的教學設計。而執(zhí)教者為了一味體現(xiàn)“磨課”參與者的設計意圖，忘記了學生才是課堂教學的主人，忘記了課堂教學是一種生成而不是一種預設，因而執(zhí)教者在一定意義上失去了自我。

　　四、今后設想

　　這次磨課活動，也讓我們想到了很多。比如：我們?nèi)绾我源舜位顒訛槠鯔C，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學是一門遺憾的藝術，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結、及時反思，爭取一次比一次漸趨完美吧！在磨課中體驗成長，在磨課中化蛹成蝶！

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