《富饒的西沙群島》教學設計及反思

《富饒的西沙群島》教學設計及反思孫秀香 的工作室富饒西沙群島教學設計及反思 《富饒的西沙群島》教學設計及反思【教學目標】1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。4.學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。【教學重點】有感情朗讀課文3～4節(jié)，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。【教學過程】一、導入：1、電腦出示西沙群島的地圖1、電腦出示西沙群島的地圖在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。咱們來讀讀這句話：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。“一群島嶼”和“海防前哨”，這兩個詞語你理解了嗎？2、師：西沙群島離我們太遠了，一般的人都去不了。從海南島到西沙群島，坐船大約需要15個小時呢！從我們這兒到西沙群島就更遠了！不過沒關系，我們今天可以通過另一種方式，去了解一下西沙群島。那就是一起來學習一篇課文《富饒的西沙群島》（補充板書，齊讀課題）讀準“饒”。看到這個字讓你想起了什么？“澆、繞、燒、曉——把一組形近字比較起來學，是一種不錯的識字方法”。我們中國漢字是非常有規(guī)律的。接下去，我們要一起走進西沙群島去游覽一番。二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文1、不過在進入課文之前，我們先來檢查一下昨天晚上的預習情況。生字沒問題了吧？2.理清文章脈絡A.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們也來試一試，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的一句話。這就是本課的中心句，中心詞是？B.課文圍繞“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？找出相對應的自然段，明確：海面、海底、海灘、海島2、引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——海水顏色多，海底——珊瑚、海參、大龍蝦、魚多，海灘——貝殼、海歸多，海島上——鳥、鳥蛋、鳥糞多，并且在介紹的過程中緊緊抓住了他們的特點，使得這些景物栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前。下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！三、細讀課文，感悟語言（一）學習第2自然段西沙群島的海水幽藍深邃，置身其中，陶醉的感覺不禁油然而生。出示“海水顏色的句子”1.指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）2.課件展示，感受海水的美，你能把海水的美讀出來嗎？這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——風景優(yōu)美的地方。3.海水為什么這么美？（學生讀——）借助課件幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。4.句式練習海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。因為______________________，所以___________________。_________________________，是因為___________________ 。（二）學習第三段：下面就讓我們潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！1. 默讀第三小節(jié)，用波浪線畫出他們特點的詞語。2.珊瑚A.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目，讀出它的美。B.語言訓練：欣賞課件，展開想象，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，還有的像蜂窩，真是千姿百態(tài)�。�3.海參出示圖片，師簡介：海參不僅是營養(yǎng)豐富的美味佳肴，而且是有名的滋補藥品。一般體長10至20厘米，特大的30厘米。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，文中說它怎樣動？（蠕動）“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）讀句子，感受它“懶洋洋”的動作特點“到處都是”說明什么（多，物產(chǎn)豐富）4.大龍蝦讀出它的威武。5.海里的物產(chǎn)真是豐富，你喜歡哪種動物，讀相應的句子，請把你們的喜愛之情讀出來，感受這里美麗富饒的特點。（三）學習第四段1.海底真是個大寶庫，數(shù)量最多的還要數(shù)什么呀？對——是魚誰喜歡海底的魚？請你讀第四段，其他同學邊聽邊想象。快看，一群群的魚在珊瑚蟲叢中穿來穿去，有的（身上長著彩色的條紋）。有的（頭上長著一簇紅纓），那不是飛虎魚嗎？（飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了），這不是氣鼓魚嗎？（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起起來，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚，多得（數(shù)不清，正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）課件展示各種魚，和你想象的一樣嗎？體會魚的美，指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”句子。2.“有的……有的……有的”句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有，這是舉例說明）僅僅幾種魚就已經(jīng)讓我們感到美不勝收了，想一想吧，還有好多好多各種形態(tài)的魚呢，一群一群的，會有多美呀！美美地讀這一段。3.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@句話是什么意思呢？（運用了夸張手法，表達魚多的意思，這樣寫很有感染力）你還能從哪看出魚很多？“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”“成群結對”4.作者讓我們先看到了成群結對的魚，總的感覺魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚，最后講一半是水，一半是魚，讓人感到這里的魚確實多。全段結構總——分——總，條理清晰，這種寫法我們在寫作時也可以用.5.體會這里的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，把你的感受讀出來。（熟讀后背誦）（四）學習第五、六小節(jié)1、浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜?shù)木渥�。邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。貝殼千奇百怪 海龜 有趣男女生互換，再讀第四節(jié)，邊讀邊體會他們的特點。引導學生體會“揀”字運用得巧妙�。ā皰�”挑選的意思，不同于“撿”說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。）學習第六小節(jié)1、如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）利用課件深入理解，西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，海里游的是鳥，地上落的還是鳥，這里到處是鳥，鳥是這里的主宰，這里是鳥的天下，鳥的天堂！（五）學習最后一段。1.齊讀，找出與第一段相似的句子，點明寫作方法：首尾呼應。2.知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）四、回顧全文課文用總述──分述──總結的結構寫了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島五、作業(yè)1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物2.摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。3.編寫西沙群島導游詞。《富饒的西沙群島》教學反思《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。但是，本節(jié)課還是存在不少問題：1. 課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“海水、海底”這幾段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。2.由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，所以本節(jié)課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。3.雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。4、雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學中應重視學生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表見解，還學生們一個鮮活的課堂。

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