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科學五年級《大腦》教學設計及教學反思
在不斷進步的社會中，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的科學五年級《大腦》教學設計及教學反思，歡迎大家分享。
科學五年級《大腦》教學設計及教學反思 1
教材分析
本課是蘇教版五年級科學下冊第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學習本課前，學生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，讓學生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大�。煌ㄟ^觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——歸納”這一簡單明了的科學探究過程來喚起學生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。
教學目標
知識技能：
1、了解人大腦的左右半球有分工
2、了解大腦是人體的最高指揮中心
3、了解保護大腦的方法
過程與方法：
1、能夠通過觀察活動和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu)
2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究活動充滿興趣。
3、意識到保護大腦的重要性。
教學重難點
重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能
難點：認識大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學準備
大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料
課時安排 兩課時
教學過程（第一課時）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)дn，激發(fā)興趣
1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學生的興趣。
�。�1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳��？（他是倒著走的'）
（2）用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）
�。�3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）
�。�4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）
�。�5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）
2、大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個部分？
揭示課題并板書：大腦
3、提問：你對大腦有哪些了解？
交流學生的已知經(jīng)驗，以及學生課前預習了解的資料
4、同學們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？
學生質(zhì)疑
老師總結(jié)板書：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能
今天這節(jié)課我們就重點研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。
�。�注：此處從學生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始引入新課，激發(fā)了學習興趣。并從學生已有的知識經(jīng)驗入手，營造了探究情境，并直奔學習主題，把學生帶入了愉悅的學習狀態(tài)中。）
�。ǘ┓诸愌芯�，有序解題
活動一：通過各種方法來認識大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)
1、請同學們把手伸出來，動手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。
2、出示完整的腦的圖片
學生觀察
小結(jié)：這是一個完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個腦的絕大部分。
3、出示大腦的模型，請同學們認真觀察，從這個立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？
生：觀察回答
4、進行小結(jié)，并指導學生通過類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學生通過類比體驗）
�。�1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語文課本大3、4本書那么重。
（2）了解大腦的形狀和大�。盒螤詈芟窈颂胰�，大小和自己的兩個拳頭握起來差不多。
�。�3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。
（4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
為什么有這么多迂回呢？
小組圍繞這個問題進行討論，匯報
教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。
那有的同學肯定要問了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對比圖）
貓和人誰更聰明呢？
師：噢，
科學五年級《大腦》教學設計及教學反思 2
一、教學目標
1. 知識與技能目標
了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
知道大腦是人體的“司令部”，對人體的活動起著指揮作用。
掌握一些保護大腦的方法。
2. 過程與方法目標
通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對人體科學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。
讓學生認識到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣，保護大腦。
二、教學重難點
1. 教學重點
大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
保護大腦的方法。
2. 教學難點
理解大腦是人體的“司令部”。
三、教學方法
講授法、觀察法、實驗法、討論法。
四、教學準備
1. 教師準備：大腦模型、課件、視頻資料。
2. 學生準備：課前搜集有關(guān)大腦的資料。
五、教學過程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于大腦的`視頻，引起學生的興趣。
提問：同學們，你們知道視頻中展示的是什么器官嗎？它有什么作用呢？
引出課題：大腦。
2. 探究新知
認識大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
展示大腦模型，讓學生觀察大腦的外形，了解大腦的左右半球。
講解大腦的表面結(jié)構(gòu)，如大腦皮層、溝回等。
介紹大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如灰質(zhì)、白質(zhì)等。
了解大腦的功能。
提問：大腦有哪些功能呢？
學生根據(jù)課前搜集的資料進行回答。
教師結(jié)合課件進行講解，如大腦控制著人體的運動、感覺、語言、思維等。
進行實驗：用手觸摸不同的物體，感受大腦對感覺的控制；做一些簡單的動作，如舉手、抬腿等，感受大腦對運動的控制。
理解大腦是人體的“司令部”。
提問：為什么說大腦是人體的“司令部”呢？
學生討論后回答。
教師總結(jié)：大腦就像人體的“司令部”，指揮著人體的各種活動。它接收來自身體各個部位的信息，經(jīng)過分析和處理后，發(fā)出指令，控制著人體的運動、感覺、語言、思維等。
3. 拓展延伸
討論：如何保護大腦？
學生分組討論，提出保護大腦的方法。
教師進行總結(jié)，如保證充足的睡眠、合理飲食、適當運動、避免頭部受傷等。
介紹一些大腦開發(fā)的方法，如閱讀、思考、做游戲等。
4. 課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學到了什么？
學生回答后，教師進行總結(jié)。
強調(diào)大腦的重要性，鼓勵學生養(yǎng)成良好的生活習慣，保護大腦。
5. 布置作業(yè)
制作一份關(guān)于大腦的手抄報。
向家人介紹保護大腦的方法。
六、教學反思
在教學過程中，我通過播放視頻、展示模型、進行實驗等多種教學方法，讓學生直觀地了解了大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。同時，通過小組討論和交流，培養(yǎng)了學生的合作意識和思維能力。在教學中，我也注意引導學生將所學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生認識到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣，保護大腦。
但是，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生沒有充分參與到實驗中；在討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠高。在今后的教學中，我將更加注重教學方法的多樣性和靈活性，提高學生的參與度，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。
科學五年級《大腦》教學設計及教學反思 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
知道大腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動、產(chǎn)生思想和情感。
掌握一些保護大腦的方法。
2. 過程與方法目標
通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大腦的探究興趣，培養(yǎng)學生的科學精神。
讓學生認識到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習慣，保護大腦。
二、教學重難點
1. 教學重點
大腦的結(jié)構(gòu)和功能。
保護大腦的方法。
2. 教學難點
理解大腦是人體的“司令部”。
三、教學方法
講授法、觀察法、實驗法、討論法。
四、教學準備
1. 教師準備：大腦模型、課件、相關(guān)視頻資料。
2. 學生準備：課前搜集有關(guān)大腦的資料。
五、教學過程
1. 導入新課
播放一段關(guān)于大腦的視頻，引出課題“大腦”。
提問：你對大腦有哪些了解？
2. 探究大腦的結(jié)構(gòu)和功能
觀察大腦模型，了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
結(jié)合課件，講解大腦的'各個部分及其功能。
小組討論：大腦是如何指揮人的行動、產(chǎn)生思想和情感的？
請學生代表發(fā)言，教師進行總結(jié)。
3. 體驗大腦的功能
進行“記憶力大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生體驗大腦的記憶功能。
進行“反應速度測試”游戲，讓學生體驗大腦的反應功能。
4. 保護大腦
小組討論：我們應該如何保護大腦？
請學生代表發(fā)言，教師進行總結(jié)。
播放一段關(guān)于保護大腦的視頻，進一步強化學生的保護意識。
5. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大腦的重要性和保護大腦的方法。
布置作業(yè)：制作一份關(guān)于保護大腦的手抄報。
六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過多種教學方法，讓學生充分了解了大腦的結(jié)構(gòu)和功能，以及保護大腦的方法。在教學過程中，我注重引導學生進行觀察、實驗和討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。同時，我也注重小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解大腦的結(jié)構(gòu)和功能時，部分學生可能理解起來有一定的難度。在今后的教學中，我可以采用更加直觀、形象的教學方法，如動畫、視頻等，幫助學生更好地理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠高。在今后的教學中，我可以采取更加有效的小組合作學習策略，提高學生的參與度。
總的來說，本節(jié)課的教學效果還是比較理想的。通過本節(jié)課的學習，學生對大腦有了更深入的了解，也認識到了保護大腦的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育。
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