三年級英語上Lesson25教學反思

Lesson25教學反思

中年級的英語課堂，教學應(yīng)以圍繞教學重點的活動為主，以激發(fā)興趣為英語學習的先導。在25課的設(shè)計與實施中，我試圖在突出教學重點的同時加入個人對課程，能力訓練和學生全面應(yīng)用能力發(fā)展的一些理念，在本課設(shè)計中主要突出的理念是“一個基本能力訓練，三個學習過程實施的多樣化�！� “一個基本能力訓練”指的是“聽”的訓練，在英語教學中，聽是最基礎(chǔ)性的教學活動，在英語學習中，聽是最基本的學習能力，是作為語言學習起始階段的模仿的基礎(chǔ)。三年級的學生剛剛開始正式學習英語，詞匯語料積累較少，語音與文本之間尚未構(gòu)成直接的對應(yīng)關(guān)系。這就造成了學生認知水平和教材知識能力水平間的差異。這時聽就成為了語音與文本，發(fā)音和意義的橋梁紐帶。在這同時教師就應(yīng)該將大量適合當課教學核心的語音信息提供給學生作為意義理解和運用的輔助工具，幫助學生學會正確的發(fā)音語調(diào)并生成文意。同時，形成正確的聽的方式方法有助于學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成，消解英語學習中的焦慮與畏難情緒，形成良好的學習心態(tài)。

基于這一點，我在練習環(huán)節(jié)中引入多樣的聽的基本能力訓練，六道競賽題中，有一半涉及到聽，并將聽于復述，聽與識辨，聽與分析解題相結(jié)合，用多樣化且層次分明的訓練方式促使學生融入聽的情境之中，從而激發(fā)學生在語音材料中搜尋有效信息的能力，使聽的基本能力得到凸顯和加強。 “三個學習過程實施多樣化”分別是指事物描述多樣化，在新課引入之初，啟發(fā)學生用盡量形式多樣的語言描述鉛筆，在建立新舊知識練習的同時，體現(xiàn)隱性的學習理念“要用多重視角與語言形態(tài)觀察描述事物”。

第二個多樣化是練習的多樣化。練習部分六道競賽題層次分明，聽，讀，說，活動練習形式多樣化呈現(xiàn)，使學生在大組競賽的情境下通過多樣化練習不但鞏固了本課知識，還在最后一道練習題和附加題中進行了有關(guān)顏色的知識擴展。最后是評價方式多樣化，英語學科由于其工具性較強的學科特點，形成內(nèi)容與評價方式趨于單一，在本課中，我試圖體現(xiàn)多維度的評價方式，自評與小組互評相結(jié)合，知識評價與態(tài)度能力評價相結(jié)合，讓學生在復習階段以后嘗試自我評價與反思，增強復習的實效性。

在本課的反思中，必須正視課程實施中出現(xiàn)的問題，自身設(shè)定的教學理沒有完全展示出來。在調(diào)動學生積極參與課堂活動方面，確實缺乏經(jīng)驗，辦法不多。公開課與試講出現(xiàn)的氣氛較大反差作為教師沒有盡快即使調(diào)整。指導語言過多，新知過程時間不足，評價部分雖有想法但是積極發(fā)言同學協(xié)作能力評價沒有能夠完全體現(xiàn)出學生的程度和進步，綜合評價與總結(jié)沒有明顯區(qū)分。經(jīng)過這次展示課，我一定要在今后的教學實踐中在這些方面引以為鑒，繼續(xù)不斷地優(yōu)化教學。

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