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20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 10:00:06 教學(xué)反思 我要投稿

20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思

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20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思

輝縣屯學(xué)校:李鳳

在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題后,課堂上絕大部分學(xué)生都知道9+6=15,但當(dāng)你問(wèn)他們“你是怎么想的”時(shí),他們就說(shuō)不出來(lái)了。就在學(xué)生腦子一片空白時(shí),我并不急于教給學(xué)生算法,而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒,對(duì)學(xué)生說(shuō)“把你的想法用小棒擺一擺,好嗎?擺完了和你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。讓他們自由、獨(dú)立地去探索,找到解題的方法,允許不同程度的學(xué)生有不同算法,,此時(shí)此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。我在學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我也沒(méi)有在黑板上板書(shū)抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是怎么想的?然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí),這時(shí)我才水到渠成板書(shū)算理。通過(guò)兩次擺小棒,對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。,對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生,他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對(duì)于學(xué)生不同的算法,我都應(yīng)該加以鼓勵(lì),并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間能互相啟發(fā),互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,展示知識(shí)的全過(guò)程,使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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