三上習(xí)作一教學(xué)反思
今天的語文課，是讓孩子們把自己的第一次習(xí)作進行修改和謄抄。在修改之前，我挑選出孩子們當中優(yōu)秀的作品，并打在屏幕上，在每篇習(xí)作的下面寫上小作者。孩子們對這種形式很感興趣，好像受到了極大的鼓舞（就是打字麻煩了點，我昨天為此工作到十點半）。上課伊始，我和孩子們分享了他們的優(yōu)秀作品。為了避免孩子們不懂得傾聽的現(xiàn)象，我告訴孩子們，在每篇習(xí)作的小作者讀完之后，都會有一個提問的環(huán)節(jié)，每個孩子必須要談?wù)剰倪@篇習(xí)作中學(xué)到什么。這招挺有效，孩子們的精神較集中，舉手發(fā)言的同學(xué)也很多（教學(xué)中，除了苦口婆心的說教之外，應(yīng)該有技術(shù)的支撐）。唯一不足的是：孩子們的發(fā)言大多停留在對習(xí)作范文的內(nèi)容、對詞語的.吸收、對中心的理解上。只有極少數(shù)同學(xué)，從語言表達的角度，談習(xí)作范文對她的幫助。不過畢竟還是三年級的孩子，還是他們的第一次習(xí)作，以后還需要慢慢引導(dǎo)。
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