小課題《“紅領巾”真好》教學反思

《“紅領巾”真好》教學反思

這節(jié)課體現了“先學后教-當堂訓練”這種教學模式，整節(jié)課上重點在培養(yǎng)學生的自學能力，分層推進，充分體現了學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生說為主。

在識字教學中，教師努力創(chuàng)設真實、生動、有趣的識字學習環(huán)境，尊重學生的學習天性，激發(fā)學生自主識字的興趣和自主識字的需求，引導學生在自 主、合作的過程中掌握漢字，注重教給學生的識字法，引導學生發(fā)現掌握漢字的規(guī)律和方法。在教學中逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、工具書等，同時鼓勵學生用自己 喜歡的方法識字，養(yǎng)成學生自主識字的習慣，并最終實現獨立識字的教學目的。使學生成為一個個“發(fā)現者”和“探索新知”的小主人，“生活處處皆漢字”，養(yǎng)成 在生活中識字的好習慣，使識字教學之路變得更輕松、更快樂。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

本節(jié)課中選用3個詞語進行說話練習，做到了學以致用，而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。

本節(jié)課的不足是，低年級老師要有親切感，用的就是兒童語言，要盡可能地輕松幽默，態(tài)度要大方，慈祥，給孩子們一種信賴感。而我嚴肅，對孩子的回答未并及時給予相應的表揚，未能讓他們的積極性調動起來。

【小課題《“紅領巾”真好》教學反思】相關文章：

《紅領巾真好》教學反思04-15

紅領巾真好教學反思04-13

《“紅領巾”真好》教學反思05-07

《26“紅領巾”真好》教學反思05-07

紅領巾真好反思03-25

二十六課《“紅領巾”真好》教學反思05-06

《“紅領巾”真好》教學設計05-01

小課題：《香菱學詩》教學反思05-06

小課題總結性資料教學反思05-07

紅領巾真好反思【范例15篇】06-28