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歌曲《雨花石》教學反思（精選5篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家整理的歌曲《雨花石》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歌曲《雨花石》教學反思 1
《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。
本課的重難點是：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。小學生正處在形象思維為主的`階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學中，我采用學生在喜聞樂見的教學活動，將音樂基本技能訓練融于輕松、自然之中，使學生情趣盎然地去學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。
總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕䦟W生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
歌曲《雨花石》教學反思 2
《雨花石》這首歌是電視劇《紅紅的雨花石》中的主題歌，是一首旋律優(yōu)美深情的歌曲。
本課的重點是教唱歌曲，難點是：
�、賹W生能用正確的方式及情感演唱全曲。
�、诟枨幸幸舻倪\用和裝飾音的運用。
在學習倚音和裝飾音時我是這樣設計的，讓學生參看樂譜找到了裝飾音的位置，我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，讓學生分辨兩種唱法，哪一種更好些。我覺得這個環(huán)節(jié)學生學的也很不錯。
在引導學生用正確的情感演唱歌曲時也遇到了值得反思的問題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的.：主要通過教師范唱加強學生模仿記憶，然后讓學生聽伴奏演唱。有困難的小節(jié)進行指導。
這首歌曲最重要的是將情感貫穿其中，無論是樂譜中出現(xiàn)的倚音還是較復雜的節(jié)奏變化，都是為了歌曲的情感表現(xiàn)。我在教學中用聲情并茂的范唱先抓住學生的主導情緒。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。最后一句高音是難點，我便以教師示范的方式唱了一遍，再用樂器協(xié)助。學生能很快學會并唱準。 在評價方面要做到多鼓勵、多表揚、少批評。
不足的是：課堂討論活動，不是所有的學生都能積極參與；在課堂最后讓學生說感受時，最后老師應該做個總結，那樣會更好。
歌曲《雨花石》教學反思 3
本課的重點是教唱歌曲，難點則是①學生能用正確的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的運用。在學習倚音時我是這樣設計的：“邊聽邊找裝飾音”。學生在聽過音樂之后，參看樂譜找到了裝飾音的位置。我正為這一環(huán)節(jié)能順利進行竊喜，卻沒有注意到孩子們容易把倚音和32分音符的節(jié)奏唱混，也就是說在有32分音符卻沒有倚音的地方唱成有倚音的效果。
經過幾次訓練也沒完全改正過來，這下我可亂了陣腳，不知如何是好。只好找了兩位唱得比較好的.同學演示之后便草草結束這一環(huán)節(jié)的教學。
經過課后評課、反思，我總結出：“在備課時，一定要把自己放在和學生等高的位置上，考慮教學各個環(huán)節(jié)的安排�！比绻野褜W習倚音這樣設計效果一定不錯：我先彈奏有倚音的樂句，然后再去掉倚音，而且彈奏的速度一定放慢，好讓孩子們能感受到兩樂句的不同并談出其區(qū)別，然后再提出裝飾音的概念。這樣的話學生們接受起來會更自然更容易一些。
歌曲《雨花石》教學反思 4
歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。歌曲為2/4拍，二段體結構。
這首歌曲旋律舒緩、委婉、流暢，一直流傳至現(xiàn)在，從創(chuàng)作至今被很多人在不同的比賽、活動中所翻唱，除了旋律動聽，還因為歌詞想要表達的內在的含義，把自己當做一顆小小的石頭，雖然渺小，但卻無怨無悔做一個甘愿犧牲、默默奉獻的'高尚的人，這就是當下流行的“正能量”，對于讓現(xiàn)在的五年級孩子來演唱這首意義深遠的歌曲，孩子們還體會不到如此深刻，但在教學中，我說：“我不要求有些同學做個為別人甘愿奉獻的人，但起碼你不應該做個對別人有害、愛做小動作、愛搗亂的人吧”。講到這里，教室一片鴉雀無聲，之后的課堂沒有過多的管理，非常順利。音樂教育對孩子的教育不僅僅是學習某些技能，還會凈化心靈，更會提高修養(yǎng)。
歌曲《雨花石》教學反思 5
《雨花石》是一首旋律優(yōu)美、寓意深刻的歌曲。在教授這首歌曲的過程中，我有了許多感悟和反思。
一、教學目標的達成
在教學中，我將教學目標設定為讓學生能夠準確地演唱歌曲，理解歌曲的情感內涵，并通過學習這首歌培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和審美能力。
從學生的演唱情況來看，大部分學生能夠準確地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，并且能夠有感情地演唱。在理解歌曲情感內涵方面，通過對歌曲背景的介紹和歌詞的分析，學生們也能夠體會到雨花石所象征的奉獻精神和堅定信念。在音樂表現(xiàn)力方面，通過引導學生運用不同的演唱技巧和表情，學生們的演唱更加生動、富有感染力。總體來說，教學目標基本達成。
二、教學方法的運用
1. 情境導入法
在教學開始時，我通過播放雨花石的圖片和視頻，讓學生直觀地感受雨花石的美麗和堅韌，從而激發(fā)學生的學習興趣。這種情境導入法能夠有效地吸引學生的注意力，為后續(xù)的教學打下良好的基礎。
2. 示范演唱法
在教唱歌曲的過程中，我先進行了示范演唱，讓學生感受歌曲的旋律和情感。通過示范演唱，學生們能夠更加直觀地了解歌曲的演唱方法和技巧，同時也能夠更好地體會歌曲的情感內涵。
3. 合作學習法
在教學中，我組織學生進行小組合作學習，讓學生們互相傾聽、互相評價，共同提高演唱水平。這種合作學習法能夠培養(yǎng)學生的.團隊合作精神和交流能力，同時也能夠讓學生們在互相學習中不斷進步。
三、教學中的不足之處
1. 對歌曲的情感挖掘還不夠深入
雖然在教學中我對歌曲的情感內涵進行了分析和引導，但學生們對歌曲情感的理解還不夠深入。在今后的教學中，我應該更加注重對歌曲情感的挖掘，通過多種方式引導學生深入體會歌曲的情感內涵，從而更好地演唱歌曲。
2. 對學生的個體差異關注不夠
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們的音樂基礎和演唱水平存在一定的差異。但在教學過程中，我對學生的個體差異關注不夠，沒有針對不同學生的情況進行有針對性的教學。在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，根據學生的不同情況制定不同的教學計劃，讓每個學生都能夠在音樂學習中得到充分的發(fā)展。
3. 教學評價不夠全面
在教學中，我對學生的評價主要集中在演唱技巧和情感表達方面，而對學生的學習態(tài)度、參與度等方面的評價不夠全面。在今后的教學中，我應該建立更加全面的教學評價體系，對學生的學習過程和學習結果進行全面的評價，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。
總之，通過教授《雨花石》這首歌曲，我收獲了很多寶貴的教學經驗。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學方法和教學過程，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更加優(yōu)質的音樂教育。
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