《新型玻璃》的教學(xué)反思（通用5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《新型玻璃》的教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《新型玻璃》的教學(xué)反思 篇1

　　一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。例如：我在導(dǎo)課時(shí)，先出示一個(gè)袋子讓學(xué)生猜猜袋子里面裝的是什么？起初學(xué)生充滿了好奇，滿臉的疑問，趁機(jī)我搖了搖袋子，叮叮當(dāng)當(dāng)，清脆的聲音喚起了學(xué)生的興趣有個(gè)學(xué)生大聲地說：肯定是與玻璃有關(guān)的東西。隨即我出示袋子里面裝的玻璃杯子，玻璃碗，鏡子等。這些玻璃制品在我們的日常生活中無處不在，緊接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的玻璃，黑板，日光燈等。我告訴大家這些都是最普通的玻璃，今天我們了解的是新型玻璃，它與普通玻璃有什么區(qū)別呢？答案就在課文中。這樣的導(dǎo)課激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、以讀為主，理清課文思路

　　閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必需以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書為“經(jīng)”，以字詞訓(xùn)練為“緯”。講授<<新型玻璃>>第一課時(shí)的時(shí)候，我主要用讀的方法，促使學(xué)生思考。采用三讀法，一讀課文，讀準(zhǔn)字音，識記生字；二讀課文，讀通句子，理解詞義；三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓學(xué)生在一次次的讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中學(xué)習(xí)遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時(shí)我在學(xué)生讀夠三遍課文的`基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回答剛上課時(shí)提出的問題：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是那幾種？學(xué)生很條理地總結(jié)出來了。課文讀熟了，難點(diǎn)突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內(nèi)容也就自然理解了。事實(shí)上理解課文內(nèi)容的主要手段就是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書，這就是正如古人所說的那樣‘‘書讀百遍，其義自見”。

　　三、巧用多媒體，拓展思維

　　課件的巧妙使用使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，它色彩鮮明，有動畫和動態(tài)演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，到達(dá)更佳的學(xué)習(xí)效果。例如第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我們了解了課文中的五種新型玻璃，你還知道哪些新型玻璃。在學(xué)生疑惑時(shí)，我出示課件：分別是有機(jī)玻璃，金屬玻璃，U型玻璃，鈦化玻璃。夾層玻璃等，學(xué)生的思維一下子活躍了，增長了見識，為下一節(jié)課介紹自己設(shè)計(jì)的新型玻璃儲備了材料。

　　四、教給讀書方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，在學(xué)生中尋找榜樣推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。初讀課文時(shí)，我給學(xué)生提出了要求，學(xué)生開始讀書，我來回巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生動筆圈畫，我便以推廣典型經(jīng)驗(yàn)的方式，指導(dǎo)讀書，我趁機(jī)表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)方法，順手拈來，因勢利導(dǎo)，鼓勵大家向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。并給學(xué)生介紹一些閱讀方法，讓大家借鑒。這樣做。一來可使這位學(xué)生受到獎勵，二來其他同學(xué)也會感到這一經(jīng)驗(yàn)的寶貴。在這位同學(xué)的感召下，大家都動起了筆。

　　五、借用文本訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　在第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了一次玻璃展銷會，讓學(xué)生采用自述的方法，介紹自己設(shè)計(jì)的新型玻璃，這樣改變?nèi)朔Q的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。在學(xué)生自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參與修改，這樣學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，作文能力也得到了提高。

　　《新型玻璃》的教學(xué)反思 篇2

　　《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書上批批畫畫，用不同的符號標(biāo)出表示不同玻璃特點(diǎn)和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充、指正。在全班交流的過程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點(diǎn)和作用的巨資進(jìn)行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習(xí)１的表格。

　　讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，并讓學(xué)生展望未來，設(shè)計(jì)心目中的新型玻璃，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個(gè)很好的嘗試。

　　但在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進(jìn)行展示，無形中減少了讀書的時(shí)間，使學(xué)生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

　　課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達(dá)到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫結(jié)合，正所謂一舉兩得。

　　《新型玻璃》的教學(xué)反思 篇3

　　一、第一課時(shí)沒讓學(xué)生學(xué)透。

　　在第一課時(shí)，我把整體感知和五種玻璃的特點(diǎn)、作用解決了，所以第二課時(shí)我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個(gè)環(huán)節(jié)與本課時(shí)的目標(biāo)和知識點(diǎn)沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對學(xué)生來說有一定的難度，且學(xué)生對玻璃的特點(diǎn)和作用混淆不清，這主要是在第一課時(shí)沒學(xué)透，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過多。

　　二、訓(xùn)練點(diǎn)過多，顧此失彼。

　　由于在每個(gè)環(huán)節(jié)都想達(dá)到完成一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，使得沒訓(xùn)練到，反而浪費(fèi)了時(shí)間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達(dá)。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是時(shí)沒有把要求說清楚，以后在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)需要完成或達(dá)到的要求列出來，讓學(xué)生清楚明白。

　　三、課堂效率低下。

　　由于時(shí)間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間過多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點(diǎn)展現(xiàn)，而且沒完成教學(xué)目標(biāo)3。

　　反思至此，仍覺有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進(jìn)步，茫然再次出現(xiàn)。

　　《新型玻璃》的教學(xué)反思 篇4

　　《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。我就讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落，意在讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方法，“自主合作學(xué)習(xí)”。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達(dá)等活動中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。

　　一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。

　　二、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與

　　1、師生互動。

　　教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與。

　　2、生生互動。

　　對于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì)，由于對于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過于倉促，沒達(dá)到生生互動的效果。

　　在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生對課文討論、理解不到位，因此在分析理解第一自然段時(shí)，花費(fèi)了很長的時(shí)間，講得太多了，本來很簡單的問題，卻搞得復(fù)雜化了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時(shí)間不夠）。其實(shí)，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學(xué)生自學(xué)來設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)心是多余的�？磥恚�老師在備課時(shí)多備學(xué)生是至關(guān)重要的！

　　《新型玻璃》的教學(xué)反思 篇5

　　《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學(xué)習(xí)中取得了較好的效果。

　　活動一：我是小小推銷員

　　本課內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊展開討論。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。在學(xué)生對新型玻璃的特點(diǎn)和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動，讓學(xué)生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生積極主動地探究，思維能力能得到發(fā)展，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。

　　活動二：我是小小發(fā)明家

　　為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識去表達(dá)，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會生活。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問題：“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型玻璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

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