第六周教學(xué)反思 林嘯 富陽(yáng)永興中學(xué)

這周我為學(xué)生們準(zhǔn)備了九年級(jí)上冊(cè)，傘的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)制作這門(mén)課程之前，我在徐華明老師的指導(dǎo)下參考了出初中課程標(biāo)準(zhǔn)，在仔細(xì)閱讀教科書(shū)和搜集了網(wǎng)絡(luò)資料。課程屬于設(shè)計(jì)工藝系列模塊，那么這節(jié)課不能上成欣賞課，更不能上成不管什么科目的老師都能上的“介紹課”。我必須在兼顧傘的歷史發(fā)展過(guò)程，相關(guān)制作知識(shí)以及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講一些只有美術(shù)老師才能游刃有余的東西。也不能像小學(xué)老師那樣，停留在字面解釋和簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)上。我在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，將傘的知識(shí)，歷史發(fā)展內(nèi)容控制在百分之二十。著重講解的傘的設(shè)計(jì)，這塊內(nèi)容我根據(jù)傘的結(jié)構(gòu)，按照邏輯進(jìn)行分析：傘面是最大最醒目的部分，它往往是承載了傘的造型（圖案）。傘柄是支撐傘面的骨架，它絕對(duì)了傘的形狀。傘柄是直接和人接觸的部分，它能集成多種功能。通過(guò)大量實(shí)例的欣賞，使同學(xué)們能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)三個(gè)步驟設(shè)計(jì)出自己心目中的傘。 有的學(xué)生有設(shè)計(jì)的想法，但是表達(dá)不出來(lái)。有的同學(xué)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，但是卻沒(méi)有合理的設(shè)計(jì)順序和想法。我的課能不能解決這個(gè)問(wèn)題，能多好地解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該從作業(yè)中去尋找答案吧。

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