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三（上）教學(xué)反思（4）
《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：
一、在說(shuō)、想中內(nèi)化課文的語(yǔ)言
小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍�，作者著重寫了小豬的語(yǔ)言，而小牛呢，作者則寫了他的想法，短短地寫了小猴的動(dòng)作，于是我在課堂中內(nèi)化課文的語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么，小�？戳擞挚达枬M的麥粒，會(huì)說(shuō)些什么？小猴看了麥粒，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)們對(duì)這幾種動(dòng)物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想，有的同學(xué)說(shuō)：“小豬想到我以后天天有好東西吃了�！薄昂�！呵！土地爺爺真好，能給我送來(lái)這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來(lái)做客�！倍∨Ｄ玫禁溩�，捧在手中左看有看，邊看邊說(shuō)：“瞧！這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來(lái)慢慢吃，天天吃會(huì)吃完的。”而小猴呢，有的同學(xué)說(shuō)：“小猴一拿到那袋麥子，打開(kāi)一看：‘要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的麥子。’于是他來(lái)到田間，把麥子種下了地。”通過(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，小動(dòng)物的形象更加豐滿、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。
二、在想象中活化土地爺爺
土地爺爺是一個(gè)貫穿課文線索的一個(gè)人物，一年以后土地爺爺重返故地，作者用形象化的一句話來(lái)描寫土地爺爺。如看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。這時(shí)，土地爺爺會(huì)想些什么呢？他又會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)們自然會(huì)想起《西游記》中的豬八戒，紛紛責(zé)備小豬“真是改不了貪吃的本性�！币灿械耐瑢W(xué)同意小豬的做法：“小豬，好樣的，想吃就吃個(gè)夠。”看到小牛處理麥子的做法，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)土地爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“小牛，你既勤勞又節(jié)儉，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣�！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“小牛，你太節(jié)儉了，想吃又舍不得吃，多難受呀！”當(dāng)看到小猴處理麥子的方法，老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”此時(shí)你從土地爺爺?shù)纳駪B(tài)語(yǔ)言中看出土地爺爺心理會(huì)想些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“真不愧為猴頭，最聰明、最能干！”經(jīng)學(xué)生這么一說(shuō)，課文中寥寥數(shù)語(yǔ)的土地爺爺形象也活靈活現(xiàn)了，而且一樹(shù)盛開(kāi)萬(wàn)種花，學(xué)生的答案也各種各樣。
三、在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想
課文結(jié)尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？”學(xué)生紛紛談了自己的想法，都能綜合各種動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣，然后把所得的錢捐給貧困山區(qū)的孩子。這些想法讓老師感動(dòng)。
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