《jqx》教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《jqx》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《jqx》教學(xué)反思 1
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。我使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、師編兒歌，拓展學(xué)生思維
我在教學(xué)《jqx 》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：我家有只大公雞，jjj。數(shù)學(xué)9的妹妹，qqq。西瓜分四片，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去。”或“小ü遇見j q x，去掉兩點還讀ü。”這樣一來，學(xué)生的.積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，很難。我要不斷地通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。
《jqx》教學(xué)反思 2
一上課，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)聲母（四）（邊說邊板書），誰知道聲母（四）是指什么？”學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)很快就明白“聲母（四）”是指第四部分聲母，j q x 教學(xué)反思。簡明扼要的開場白讓學(xué)生對聲母有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。接著我又對學(xué)生說：“聲母（四）”就藏在這些圖片中（邊說邊貼圖），同學(xué)們快找找，看看它們長什么樣？叫什么名字？通過找找看看的游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，利用生動有趣的插圖，讓學(xué)生從圖中體會字母的形和音，通過認(rèn)真觀察，對字母有了一個形象直觀的感性認(rèn)識，有效地幫助學(xué)生識記和發(fā)音。采用這種方法，學(xué)生學(xué)的'輕松，并愿意主動探求和辨別聲母的形和音，教學(xué)反思《j q x 教學(xué)反思》。
在jqx與韻母相拼時我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，小組里有序的拼讀，做到傾聽、糾錯、評價、挑戰(zhàn)，然后叫小組展示，其他組進(jìn)行評價，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)及展示、評價中和在聽別人展示、評價中學(xué)會拼讀的方法。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我在課前讓一個小組的四個學(xué)生排了一個小游戲：三名學(xué)生當(dāng)jqx，一名學(xué)生當(dāng)ü，當(dāng)jqx見到ü時總是調(diào)皮地下小ü的眼鏡。同時讓學(xué)生編兒歌：“jqx”很調(diào)皮，見到小ü下眼鏡，下了眼鏡還讀ü，學(xué)生只要念著兒歌，就會想起游戲，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處：小組合作時，學(xué)生還不能很好的做到傾聽、糾錯、評價、挑戰(zhàn)，小組展示時組織教學(xué)不到位，學(xué)生還不能很好的聽別的同學(xué)展示，評價也不到位。
《jqx》教學(xué)反思 3
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：
本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計“開火車”的游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。
二、利用兒歌學(xué)聲母：
我開始教《jqx》時，首先讓學(xué)生觀察課文，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音，把“氣球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音，把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。”根據(jù)聲母的形狀編兒歌：“鉤子加點jjj，左上半圓qqq，像個9字qqq，一個小叉xxx，一個乘號xxx。”這樣學(xué)生的積極性很高，因為是自己編的'，記憶也會猶為深刻。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，漢語拼音教學(xué)是通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們都喜歡拼音。
《jqx》教學(xué)反思 4
這是我第三次教一年級學(xué)生，剛開始接觸拼音時，我覺得沒什么好教的。因為孩子們在幼兒園已經(jīng)學(xué)過了，小學(xué)只是復(fù)習(xí)鞏固而已。但是當(dāng)我真正開始教的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不理解。有些孩子甚至掌握了錯誤的知識。我意識到之前的態(tài)度很不重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有取得好的效果。第二次教學(xué)時，我試圖詳細(xì)地講解每個音節(jié)，但是這樣做既浪費時間又效果不佳�，F(xiàn)在我迎來了第三次拼音教學(xué)。根據(jù)前兩次的經(jīng)驗，每節(jié)課開始前，我都會預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容是大部分學(xué)生容易掌握的，哪些內(nèi)容是他們難以接受的。然后我會確定重點和難點，并努力創(chuàng)造高效的.課堂環(huán)境。
不足之處：
通過本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心，讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認(rèn)有個別學(xué)生因種種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。
《jqx》教學(xué)反思 5
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會聲母j、q、x，認(rèn)清聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點省略的規(guī)則。教學(xué)時，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學(xué)生體會并能從圖片中找出相應(yīng)的字母，學(xué)生的思維積極，能很快的找出來，給學(xué)生加深了印象，初步體會j、q、x的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓學(xué)生認(rèn)寫，最后利用兒歌加強學(xué)生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓學(xué)生記住j、q、x的發(fā)音，同時也調(diào)動學(xué)生讓他們以自己的方式進(jìn)行記憶。我引導(dǎo)他們通過體會“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準(zhǔn)j、q、x的音。
2、利用短視頻突破重難點：j、q、x與ü與相拼ü的.規(guī)則是個重點也是難點。我通過一個短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規(guī)則呈現(xiàn)了出來。學(xué)生就明白了
為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進(jìn)行了禮貌教育，隨后緊接著就出示了相關(guān)的一些小練習(xí)，在練習(xí)中對這一難點繼續(xù)進(jìn)行突破和鞏固。jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
不足之處：
1、多媒體技術(shù)中的工具運用不熟，有些工具的功能出現(xiàn)問題不會解決，插入時出現(xiàn)了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質(zhì)不好。
2、授課內(nèi)容不完整，本來還要學(xué)習(xí)書中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固兩拼音節(jié)的讀音。由于前面的時間把控不好，沒有進(jìn)行完。
《jqx》教學(xué)反思 6
這是我教的第三個一年級了，第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的，孩子們在幼兒園都學(xué)過，小學(xué)學(xué)習(xí)只是復(fù)習(xí)鞏固，教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識，開始的不重視使得學(xué)生習(xí)得效果不佳。第二次教學(xué)時細(xì)而全的過了一邊，浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學(xué)，針對上兩屆的經(jīng)驗，每節(jié)課前我都會預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開，確定重難點，努力創(chuàng)造高效課堂。
《jqx》一課計劃兩課時完成，第一課時教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jqx的讀法寫法及學(xué)會拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點。分析孩子易錯點：
一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點；
二是不知為什么要省寫ü上的兩點；
三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點，這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問道：“我是誰？”無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄�！薄霸倏�。”齊聲答：“許老師�！薄拔乙兩砹�，看看我是誰？”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v。”于是我開始了小v的自我介紹“大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼（帶著哭腔說），其實只要和jqxy在一起游戲，我就會變得堅強，他們是我最好的朋友�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的'答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j— ü—jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j— u —j u，改寫完后，“這次對了吧？”話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，“我已經(jīng)給ü差點眼淚了��？”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎？”我裝作恍然大悟“哦，是�。 逼渌麑W(xué)生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。
不足之處：
通過本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心，讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認(rèn)有個別學(xué)生因種種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會出錯。所以課上及時練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。
《jqx》教學(xué)反思 7
作為一年級的新老師，我于第四周星期三在一年級三班上了一堂見面課，課題是《j q x》第一課時。下面就上課情況作一個教學(xué)總結(jié)和反思。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)有三個。1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。3、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，一堂課的重點太多，在一年級學(xué)生的接受能力上來說，很難在一節(jié)課內(nèi)消化那么多的重點。特別是第二個目標(biāo)，就需要花費大部分時間，所以直接導(dǎo)致字母書寫教學(xué)時間不夠，內(nèi)容沒能在一節(jié)課內(nèi)完成。
從教學(xué)過程來說，教學(xué)內(nèi)容的安排符合基本一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水平。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入�；脽羝故局皩W(xué)過的字母，并將他們劃分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，強化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)時強調(diào)聲母的發(fā)音特點——又輕又短。強調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yu中的u是ü，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。接下來是知識新授。圖片導(dǎo)入，分別認(rèn)識j、q、x的形，讀準(zhǔn)音。這部分的學(xué)習(xí)，穿插了看圖說話，口訣記憶、學(xué)生聯(lián)系實際自己編口訣、開火車?yán)首x等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會觀察、動腦、聯(lián)想等。如果只是用專業(yè)術(shù)語教學(xué)生發(fā)音方法，一年級學(xué)生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來啟發(fā)，能夠加深他們的印象，便于記憶。如q的發(fā)音教學(xué)，你們看到氣球的氣讀得輕一點，短一點就是我們要的q。這樣既把聲母發(fā)音的特點強化了，又便于他們理解記憶。口訣記憶能讓學(xué)生更加容易記住聲母，但是有的`學(xué)生在學(xué)前就接受過拼音教學(xué)，因此在教學(xué)中可以在傳授記憶口訣的同時讓孩子聯(lián)系圖片、生活或者學(xué)過的內(nèi)容來進(jìn)行聯(lián)想、自己編口訣。充分鍛煉他們的表達(dá)和思維能力。開火車讀字母，可以充分反饋每個孩子的具體學(xué)習(xí)情況，教師在根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。再是學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。純粹的拼讀容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因此在這個部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之后，表現(xiàn)欲非常強烈。三拼音節(jié)的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。學(xué)生知道這個要求，在拼讀的時候還是很難完全做到。拼讀完，學(xué)生進(jìn)入疲態(tài)。這時我放了一段音樂并表演了一段j、q、x的韻律舞，然后學(xué)生跟著學(xué)。用手勢來記憶這三個韻母的形及口訣。學(xué)生頓感新鮮，并且在放松的同時強化了所學(xué)內(nèi)容。再接著是初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。我以動態(tài)圖片和故事引入，讀口訣來進(jìn)行記憶。動態(tài)圖片給學(xué)生以形象的觀感，更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節(jié)。最后是書寫教學(xué)。書寫教學(xué)未能全部成就下課了。在內(nèi)容的安排上，第三個教學(xué)目標(biāo)可以安排到下節(jié)課當(dāng)中。
縱觀整節(jié)課，我做到了教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)過程生動、有趣富有啟發(fā)性。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但在教學(xué)內(nèi)容的把握上還不夠到位，我在實踐過程中不斷地發(fā)展和完善自我。
《jqx》教學(xué)反思 8
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我采取了幾點做法：
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jq x后，板書下面內(nèi)容：
j—i—（ji）q— i —（ q i）x— i—（ xi）
j—ü—（ju）q—ü—（qu）x—ü—（xu）
板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）。引導(dǎo)學(xué)生觀察
說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的教學(xué)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會學(xué)得有效、有趣。
二、編兒歌，幫助記憶
在學(xué)生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的'故事內(nèi)容，讓學(xué)生自編順口溜：“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處：學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。
《jqx》教學(xué)反思 9
為了讓孩子方便記憶，我把聲母jqx與韻母ü的相拼編成生動的故事，孩子們在傾聽時，個個聚精會神，被生動的故事情節(jié)所吸引，對ü為什么不能和聲母jqx相拼記憶比較深刻，在故事情節(jié)的設(shè)計中，我插入了個人行為習(xí)慣的教育，因為小ü虛心接受別人的建議，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受別人指出他的不足，所以jqx就不與他交朋友。再以誦讀兒歌的方式輔助孩子記憶。
在教學(xué)難點上我是較順利地突破了，而且孩子們聽完故事后都能說要向小ü學(xué)習(xí)，虛心接受別人的`建議，才能交到朋友。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我自認(rèn)是比較成功的。
《jqx》教學(xué)反思 10
《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊拼音學(xué)習(xí)中的第六課。這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，認(rèn)識聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。在課堂上，我運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。反思這一堂課，有一些地方做得不錯：
1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2、利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。
我在教學(xué)《jqx》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的'發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學(xué)生熟記兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀qx，去掉兩點還讀ü�！边@樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。
將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設(shè)計“開火車”的游戲：（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍，我相機(jī)強調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
存在的不足與改進(jìn)：
1、拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。
2、在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時候，沒有用童趣的語言更好的去引導(dǎo)感染他們，讓他們發(fā)現(xiàn)大公雞的可愛，西瓜紅紅的，氣球五顏六色很好看。這里可以有用語言欣賞的訓(xùn)練點，被我忽視了。
漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。
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