條形統(tǒng)計(jì)圖 設(shè)想與 教學(xué)反思 薛麗鋒
教學(xué)設(shè)想：
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表等）呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。本單元在編排時(shí)，就很注意體現(xiàn)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如例1的編排，讓學(xué)生把給出的某個(gè)月的天氣情況清楚地表示出來(lái)。先呈現(xiàn)學(xué)生的表示方式：統(tǒng)計(jì)表、畫(huà)圓圈的象形圖，在此基礎(chǔ)上再給出條形圖，
通過(guò)條形圖與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的對(duì)比，感受條形圖的特點(diǎn)。
在具體編排上，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。如例1通過(guò)解決“這個(gè)月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來(lái)嗎？”使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，如果還用1格表示1個(gè)單位，就不方便了。因此，例2突出了“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性及其特點(diǎn)，而例3則是在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)“以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）”的條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣循序漸進(jìn)、螺旋上升地編排，不僅遵循了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，而且體現(xiàn)了知識(shí)
與方法的整體銜接與連貫性。
學(xué)情分析 ：
統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)生活等聯(lián)系十分密切，因此，本單元內(nèi)容的選擇十分注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的'出生月份，調(diào)查班里同學(xué)的睡眠時(shí)間，統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)的上學(xué)方式等，提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注意結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。如通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么交通工具、喜歡哪個(gè)卡通形象等，了解到大家的興趣和愛(ài)好，
使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值。
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開(kāi)始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)表和圖的第一印象來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀(guān)感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀(guān)察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以增加一些現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。
（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒(méi)有過(guò)多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課
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