《認識自然景物》教學(xué)反思

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識自然景物，可以借機培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。因此我在教學(xué)中利用觀察、談話等活動引導(dǎo)學(xué)生觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的`美，

由于學(xué)生的理解受限，所以大大影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的的熱情，因此，我在教學(xué)活動中要采用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將學(xué)生的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到調(diào)動，對活動內(nèi)容的掌握也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡。一個活動的開展，總是由好幾個層層遞進的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進行教學(xué)時，既要使每一個環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓學(xué)生的思維不會因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會讓整個活動成為完美的整體。

教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生用不同的方式（視、聽、說、想）感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足學(xué)生多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

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