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二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思
今天早上,上了《“紅領(lǐng)巾”真好》一節(jié)課下來,只講了兩節(jié),而且這兩節(jié)似乎還沒有講好。這是我這個學(xué)期上得最差的一節(jié)課,如果要打分,我想只能打30分,而且這30分還不是給我自己的,還是孩子攢的。
放學(xué)回家的路上,我一直在想:怎么會上成這個樣子?
第一:我心理有問題,似乎今天太急躁。
第二:我心理不對。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它,下午講生字詞,明天要測驗(yàn),沒有想到弄巧成拙。以后上課,盡量要順其自然,不要順著自己的脾性,應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
第三:在糾正“一會兒”這個兒化詞的時候,用了太多的時間。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的,應(yīng)該一步一步來,我總想著一定要掌握,這是欲速則不達(dá)。
第四:就是我今天罵了學(xué)生,影響了孩子上課的情緒。一開始的時候,他們懶洋洋地,精神很不好,坐端正一會兒,就又開始像焉了的含羞草,無精打采的,我很急了,想快點(diǎn)上完這一課,喝了他們一聲:坐好!老師再強(qiáng)調(diào)一次,上課的時候要把腰挺得直直的!
其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的,像林靜靜,她朗讀第一小節(jié)的時候,多深情!就是聲音太小了。在問“紅領(lǐng)巾”指的是什么人的時候,全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了,是我自己沒有把握好他們的情緒!
發(fā)生這種狀況,我也很困惑,也曾試圖想辦法解決,但效果甚微。當(dāng)天晚上,我又在思考這個問題。想著想著,我的眼前突然閃過一部教育影片,電影名稱早已忘記,但影片中的一個細(xì)節(jié)卻令我至今回想起來都感動不已:每次上課前,一位女教師總喜歡站在學(xué)校的整容鏡前整好衣冠,理順頭發(fā),然后以飽滿的姿態(tài)、昂揚(yáng)的情緒出現(xiàn)在她的學(xué)生面前,即使在她生命垂危的時候,也沒忘記走進(jìn)教室時,把最美的形象獻(xiàn)給學(xué)生。在她的人格感召下,這個全校聞名的亂班,竟變成了市“文明班級”。為什么那么多調(diào)皮蛋愛聽她的課,而且總是樂此不疲呢?那是因?yàn)樗龑W(xué)生始終有一顆真誠的愛心,在任何情況下總能以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
想到這兒,困惑頓時迎刃而解了。對,情緒!關(guān)鍵是教師自己的情緒!我們教師要像那位女教師一樣,先調(diào)整好自己的狀態(tài),以親切的語氣、富有磁力的學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生的情緒,用愛的激情和自己的精神氣質(zhì)去感染學(xué)生。因?yàn)椋耙粋孩子喜歡你,不是因?yàn)槟隳樕嫌卸嗌亳薨,而是因(yàn)槟愕难劬镉泄狻⒂许、有神,因(yàn)槟愕难酃饽堋ト恕,因(yàn)槟愕难酃饽堋椿辍。”(特級教師竇桂梅語)
第二天早晨,我整好衣裝,略施粉黛,精神飽滿地走進(jìn)教室:“早上好,親愛的同學(xué)們!”“老師,早上好!”接著,孩子們異口同聲地驚叫起來,“哇塞,今天老師好神氣。〈藭r的課堂不再是“一潭死水”,孩子們小眼發(fā)亮,小手直舉,小臉通紅,短短一節(jié)課就學(xué)完了這篇寓意深刻的文章,而且大多數(shù)學(xué)生已會熟背課文了!
這天,是孩子們這個星期以來最快樂的一天,也是我最開心的一天!從此,“上課前,請先調(diào)整好自己的情緒!币殉蔀槲颐刻斓谋匦拚n。
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