《四邊形》教學反思

《四邊形》教學反思

《四邊形》既是一節(jié)關(guān)于空間與圖形知識的課，又是一節(jié)操作性較強的課，學生通過操作不斷理解、鞏固并且應用新概念，從而發(fā)展了學生的動手能力和探究能力。

在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：

１、運用多種教學手段，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在活動中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學生的學為出發(fā)點，導學得法，學生學得積極主動，教具、學具也恰到好處的發(fā)揮了作用，猜測活動貫穿學習的始終，極大的調(diào)動了學生的積極性，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。

２、引導學生學生活中的數(shù)學。在教學中關(guān)注學生的知識背景和生活經(jīng)驗，通過猜謎活動充分調(diào)動學生積極性，也通過猜謎產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象出概念，通過“辨、辯”鞏固概念，在生活中尋找四邊形，使學生感知數(shù)學來源于生活，使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生“數(shù)學源于生活又用于生活”的意識。幫助學生建立比較清晰的概念。

３、重視動手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進一步理解、鞏固概念。借助找一找、折一折、量一量、猜一猜等活動不僅讓學生鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。

４、在小組合作的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。

小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學環(huán)節(jié)是留給學生充足的時間與空間四人小組自由探究長方形與正方形的'特征。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。在交流、討論的過程中，學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。

５、在課后的拓展活動中進行了注意安全和保持衛(wèi)生的行為習慣教育。通過溫馨小提示告訴學生活動的同時要注意安全，使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。

本節(jié)課也有不足之處，在讓學生給圖形分類時只強調(diào)了用邊或角做標準，禁錮了學生的思維，使有些學生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。

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