物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學反思

教學反思周記二

本周主要完成了第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘內(nèi)容的教學。

本章內(nèi)容十分抽象，對學生抽象思維能力要求較高，是學生學習的難點。對于一些微觀概念學生往往很難理解，如分子、離子、元素、化合價等。在教授這部分內(nèi)容時，我首先引導學生分析身邊的一些現(xiàn)象和通過簡單的實驗去認識。如江分子特征，列舉了實際生活中分子運動的實例，結(jié)合課本中的實驗，形象地掌握了分子特征，分子和原子的關系。通過列舉生活中實物，使學生會區(qū)別元素和原子，熟練背誦化合價順口溜，能寫出物質(zhì)的化學式。避免了學生學習興趣和成績的分化。同時，在引導學生充分發(fā)揮想象能力，會用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步認識去解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。教材第二節(jié)將一般的微粒具體化為構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子――分子、原子、離子。通過實驗現(xiàn)象的微觀圖式，說明在化學反應中舊分子破壞新分子的生成是原子重新組合的過程。原子的組合是領先原子核外電子的變化來實現(xiàn)的？由此，讓學生明白這三種微粒不僅具有一般性質(zhì)，更有自己的特殊性質(zhì)。

通過本章學習。是學生認識物質(zhì)的微粒性:物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒不斷的運動，會運用物質(zhì)的特性知識解釋一些問題。但由于本章內(nèi)容較多，又不好理解，學生學習有些困難，單元檢測成績不理想。所以以后在抽象內(nèi)容教學中仍要加深化抽象為具體化形象化的教學方法。要盡量的借助模型，多媒體手段，化微觀為直觀，增強學生的理解，同時要學會運用比喻類比的思維方法來增強學習。

第二十一期頂崗實習支教分豐潤遷安分隊遷安建昌營初級中學理學部李光霞

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第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第三節(jié) 組成物質(zhì)的化學元素05-02