撥一撥教學(xué)反思

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的撥一撥教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　撥一撥教學(xué)反思 1

　　丁雅蓉本單元把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教材首先通過生活實例，使學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實際感覺“千”“萬”等數(shù)的具體含義；通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　本節(jié)課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

　　針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。從學(xué)生的實際出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，使教學(xué)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

　　（1）老師和學(xué)生一起進行數(shù)數(shù)并撥一撥的`活動，撥出二百九十八，一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數(shù)，數(shù)到四千一百，然后要求學(xué)生試著讀一讀，再將這些數(shù)的不同讀法進行分類�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予給我們的是讓孩子在學(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。

　�。�2）師生互動。老師讀數(shù)孩子在計數(shù)器上撥數(shù)、老師撥數(shù)學(xué)生寫，老師讀數(shù)學(xué)生寫。

　　通過上面的活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　在教學(xué)中目標(biāo)明確，老師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使整堂課融入在讀、寫、思維之中；讀數(shù)寫數(shù)時讓學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上嘗試自己去完成，老師適時點撥。在學(xué)生把9030寫成90030的時候，不應(yīng)該立即指出學(xué)生的錯誤，而是讓那個同學(xué)站起來讀一讀，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過程，學(xué)生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達(dá)到反思的目的，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　撥一撥教學(xué)反思 2

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，反思如下：

　　1.學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗，遷移到新知。如復(fù)習(xí)98、99到100的撥數(shù)、讀數(shù)，明白個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一的道理，并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的`零不填。進而在學(xué)習(xí)千以內(nèi)中間有零的數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫，遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個零都只讀一個零。寫數(shù)時，注意從最高位寫起，根據(jù)數(shù)位順序表，哪位上是幾就寫幾，哪位上一個數(shù)也沒有，就在哪位上寫0。

　　2.加強規(guī)范性指導(dǎo)，保證學(xué)生知識點的落實。如每一個數(shù)撥后結(jié)合計數(shù)器用課件明確讀作與寫作的中文與數(shù)字方式，學(xué)生一目了然，非常清晰，同座位之間你撥我寫，我撥你寫，對照計數(shù)器合作檢驗，保證學(xué)習(xí)新知的到位。

　　3.不足在于動手操作環(huán)節(jié)與讀寫數(shù)相結(jié)合，有的學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào)，課堂信息的汲取量不夠。另相應(yīng)的練習(xí)還需要多加鞏固，僅靠一節(jié)課上的針對性小練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　撥一撥教學(xué)反思 3

　　“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時。教學(xué)時，我首先從數(shù)位入手，讓學(xué)生通過在計數(shù)器上動手撥珠的實踐活動，知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，并懂得讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。其次，我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點，就要求教師有效的引導(dǎo)，如做第二道題時，我讓學(xué)生與第一道題比較：兩道題有什么相同點，有什么不同點，在我有目的`地指導(dǎo)下，學(xué)生知道第1題是一個一個地數(shù)，第2題是一百一百地數(shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時應(yīng)注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總結(jié)出讀數(shù)時應(yīng)注意末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零，讀數(shù)時從高位讀起；寫數(shù)時，哪位上一個也沒有，就在哪一位上寫零，寫數(shù)時要從高位寫起。

　　本課是北師大版第四冊第四單元第二課時的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)課前了解，得知了學(xué)生在平時也積累了生活實際中有關(guān)大數(shù)的例子，有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于＂千＂和＂萬＂的記數(shù)單位，有的還會讀萬以內(nèi)的大數(shù)，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生進行總結(jié)和歸納，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。

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