《橋》教學(xué)反思

課前，我先讓學(xué)生尋找身邊的好人好事，如從報(bào)紙上看到，從別人那里聽(tīng)說(shuō)的，自己親眼看到的……，然后說(shuō)給班上的同學(xué)聽(tīng)。這是課前“熱身”，使文本漸漸貼近學(xué)生的生活。上課的時(shí)候，我先給學(xué)生講幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課堂上學(xué)生的情緒最大程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的話語(yǔ)都發(fā)自內(nèi)心，朗讀充滿了深情，這讓我深切地感受到只有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能夠碰撞出情感的火花，此時(shí)教師已無(wú)需再說(shuō)“他永遠(yuǎn)活在我們心中”，老漢的人物形象早已成為一種偉大精神的象征深深根植在學(xué)生心中，一切都是那么自然、流暢。真實(shí)的感受，真切的情感比任何語(yǔ)言都更有力量。

【《橋》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《橋》教學(xué)反思10-13

《橋》教學(xué)反思11-06

《橋》的教學(xué)反思04-20

橋教學(xué)反思01-12

《奇妙的橋》教學(xué)反思范文04-29

《橋》的教學(xué)反思（精選13篇）10-28

說(shuō)不盡的橋教學(xué)反思05-03

《橋》教學(xué)反思（精選20篇）05-01

跨越海峽的生命橋教學(xué)反思02-07

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思03-17