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政治老師應(yīng)注重教學(xué)反思
政治老師應(yīng)注重教學(xué)反思
教師是教育教學(xué)活動的主體。無論是教育改革的推進(jìn)、教育理念的推廣、教學(xué)質(zhì)量的完善，教師都是其中決定成敗的關(guān)鍵因素。教育的發(fā)展離不開教師的成長。許多學(xué)者認(rèn)為,教學(xué)反思對于教師的成長有著關(guān)鍵的作用。
曾子曰：“吾日三省吾身。”這就說明了一個道理：反思很重要。那么我們?yōu)槭裁匆粩喾此甲约旱慕虒W(xué)思想和行為呢？
1．是新課程改革的要求。新課改實施以來，政治教師面臨新的挑戰(zhàn)，遇到了不少的困惑，如新課程理念與傳統(tǒng)教育觀念的沖突中，“舊”的消亡出現(xiàn)陣痛，“新”的孕育與產(chǎn)生是否有被“舊”的習(xí)慣吞噬的危險？面對新教材，教學(xué)方法改進(jìn)中如何找到恰當(dāng)?shù)妮d體？課堂中學(xué)生“動起來學(xué)”與課時計劃的完成發(fā)生矛盾怎么辦？課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系如何處理等等？這些困惑，沒有現(xiàn)成的答案，也沒有“救世主”，最終只有靠政治教師自我學(xué)習(xí)和反思來幫助自己，在不斷的交流、比較、碰撞中尋求解決問題的方案與策略，這一過程也體現(xiàn)了“教師是新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者”的理念。
2．是政治學(xué)科特點的要求。思想政治課教學(xué)具有發(fā)展性和時代性的特點，這就要求了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性，而教學(xué)方法的完善只有通過反思才能得以實現(xiàn)；政治教師不僅要在教學(xué)中傳授知識和提高學(xué)生能力，相比其他學(xué)科，更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉(zhuǎn)變，這更需要政治教師通過不斷反思，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，少走彎路。因此，政治教師要提高自身的教學(xué)水平，反思是最有效的途徑。政治教師在不斷反思、交流、碰撞中尋找新的策略，這也體現(xiàn)了“教師是新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者”的理念。政治教師只有學(xué)會創(chuàng)造性地反思，不斷學(xué)習(xí)、思考，才能與時俱進(jìn)，在反思中成長。
那么政治教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)反思，在這里，我想結(jié)合近些年的教學(xué)實踐談一下我的體會。
1．對教育觀念的反思。政治教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改新理念時，應(yīng)認(rèn)真反思以往的教育價值觀、教學(xué)觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀等，應(yīng)全面的分析比較，哪些該發(fā)揚，哪些該改進(jìn)，哪些該擯棄。通過反思，教育觀念才能統(tǒng)一到新課程的方向上來。
2．對教學(xué)知識目標(biāo)的反思。初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。如：課堂討論、組織辯論會、編演小品劇、開展知識競賽、演講等常用的教學(xué)形式。在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是我們在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，而忽略了知識目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。所以我們必須要對每一節(jié)課的知識目標(biāo)多加追問和反思。
3．對教學(xué)設(shè)計的反思。教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課能否上好的前提。反思教學(xué)設(shè)計就是教師要對自己的備課過程進(jìn)行反思，即反思自己的備課過程有沒有做到認(rèn)真研究學(xué)生，弄清楚學(xué)生要學(xué)什么、能學(xué)什么；反思備課中有沒有認(rèn)真研究教材，弄清教材要講什么；反思備課中有沒有關(guān)注時政，是否將所學(xué)知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來；反思備課中有沒有認(rèn)真研究教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)中有了問題，就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。
1．寫教后記。教師課后及時把課堂上所出現(xiàn)的問題，以及某個環(huán)節(jié)成功與失敗的感悟記錄下來，為分析與反思作素材。堅持每節(jié)課后寫出教學(xué)后記，供以后教學(xué)參考。時間長了，也是一筆財富。
2．觀摩他人的教學(xué)或聽取別人的意見。觀摩各類公開課，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，從而提升自己，促進(jìn)發(fā)展。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價，學(xué)生的評價和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。
3．網(wǎng)絡(luò)論壇交流。在教師網(wǎng)絡(luò)論壇中。老師可以消除地域屏障、學(xué)科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一種很好的反思交流形式。
俗話說：教學(xué)有法，而教無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，每個教師都有自己的思路，自己的風(fēng)格，但是無論怎樣，教師都應(yīng)該具有反思意識和創(chuàng)新精神，通過反思來認(rèn)識自己教學(xué)中的不足。正如著名教育家朱永新所說："一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。教師只有在教學(xué)中不斷踐行 “實踐―反思―提高―再實踐―再反思―再提高……”，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，促進(jìn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。
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