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實施教學(xué)反思的原則與途徑
實施教學(xué)反思的原則與途徑
所謂教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐過程中將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認(rèn)知的對象，對其進(jìn)行有意識的分析與再認(rèn)知的過程。反思在教與學(xué)的實踐活動中所起的重要作用早在我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》里就有描述：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”可見，反思是促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展的“助推器”，反思能力是師生應(yīng)具備的重要素質(zhì)。隨著英語教學(xué)改革和教學(xué)科研的深入，人們逐漸意識到教師的發(fā)展已成為提高英語教學(xué)能力的關(guān)鍵，而教師發(fā)展的核心就是反思。?
一、教學(xué)反思需要堅持的三個原則?
對于教學(xué)者而言，反思性教學(xué)不僅是一種方法，也是一種探究。反思可視為一種促進(jìn)教學(xué)的方法，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)成效。因此，要使反思在教學(xué)中發(fā)揮最大功能，應(yīng)堅持以下幾個原則：?
�。ㄒ唬┘磿r性。反思要與教學(xué)同步進(jìn)行，根據(jù)反思所得隨時調(diào)整教學(xué)策略，要求教師及時收集教學(xué)信息、分析教學(xué)信息和評價教學(xué)信息。及時收集教學(xué)信息是指記錄當(dāng)天一些特定的觀察、發(fā)現(xiàn)、想法，以便精確解讀班級教學(xué)情境，作為綜合了解一個班級、某些學(xué)生和課堂情境的資料來源，作為教師行為研究的原始資料。?
�。ǘ┤嫘浴Ｋ^全面性指的是反思必須全面、全員和全程采集和利用相關(guān)的各種信息，從多個角度積極思考問題、探究教學(xué)活動。通過這一過程，全面反映教與學(xué)的動態(tài)過程。把教學(xué)與反思過程融為一體，最大限度地發(fā)揮了反思對于教學(xué)活動的導(dǎo)向、反饋、促進(jìn)等功能。?
�。ㄈ╅_放性。開放性是指教師在反思性教學(xué)實踐中積極關(guān)注自身的教學(xué)行為和具體的教學(xué)情境，以開放的心態(tài)接納不同的觀點，從多方面聽取意見，關(guān)注各種可能性，并認(rèn)識到可能產(chǎn)生的錯誤。開放性包括這樣兩種含義：一是在課堂教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的活力，不斷引起學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們想象和表現(xiàn)的欲望；二是充分利用課堂教學(xué)體系所具有的時間和空間變換，實行教學(xué)的多元化和多向聯(lián)系。?
二、實施教學(xué)反思的途徑?
（一）撰寫教學(xué)札記。培養(yǎng)教師堅持撰寫教學(xué)札記的習(xí)慣。教師上完課后，及時反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)得失。有話則長無，話則短，哪怕是只言片語，切中弊端便可。?
�。ǘ┻M(jìn)行案例分析。教師對自己的教學(xué)或課題研究過程中的成功或不足之處進(jìn)行剖析，分析原因，揚長避短。?
�。ㄈ┳プ×咙c進(jìn)行反思。所謂亮點就是教學(xué)中的獨特、新穎、成功之處。它可以是幫助學(xué)生感悟文章的一個有效的問題設(shè)計，可以是平等、自主、合作的一種教學(xué)組織形式，可以是學(xué)生與文本的一段精彩對話，可以是師生情感碰撞、交融的一瞬間，可以是富有挑戰(zhàn)性的、創(chuàng)造性的一道練習(xí)題……凡是讓教師激動、興奮，甚至有些得意之處，都是值得反思的最好內(nèi)容。?
�。ㄋ模┳プ≈仉y點進(jìn)行反思。例如：怎樣選擇重難點教學(xué)的突破口？采用哪些生動形象的手段來強化學(xué)生感知？如何幫助學(xué)生體會語感？怎樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、接受重難點部分內(nèi)容？?
（五）抓住盲點進(jìn)行反思。所謂“盲點”就是事先沒想到、估計到，但在進(jìn)行教學(xué)時卻發(fā)生的現(xiàn)象。具體可表現(xiàn)為：學(xué)生在課堂上出人意料的表現(xiàn)、令教師措手不及的問題和文本價值背離的獨特體驗等。這些內(nèi)容極具有研究價值，一方面可以促進(jìn)教師鉆研教材，了解學(xué)生；另一方面，可以在反思中提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。?
總之，教學(xué)反思是提高教學(xué)能力的重要途徑，一個優(yōu)秀教師的成長離不開教學(xué)反思這個重要環(huán)節(jié)。古語說：“飛瀑之下，必有深潭”。這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊而成的。教師持之以恒的教學(xué)反思宛如源源不斷的“飛瀑”，也必能造就其教學(xué)藝術(shù)的“深潭”。
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