《平面向量的坐標(biāo)表示》教學(xué)反思

《平面向量的坐標(biāo)表示》教學(xué)反思

本節(jié)課采用啟發(fā)引導(dǎo)，講練結(jié)合的授課方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，反饋學(xué)習(xí)信息，調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。在教學(xué)中注重了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)安排，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，并且在樂(lè)學(xué)的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。通過(guò)小組討論、合作交流鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的樂(lè)趣，并且在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

本節(jié)教案的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)于兩個(gè)向量的和、差及實(shí)數(shù)與向量的積的坐標(biāo)運(yùn)算的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手推導(dǎo)。例3的教學(xué)教師活動(dòng)中設(shè)計(jì)了思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生作圖分析，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，探索不同的解題思路和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷作圖分析、分組討論、探索解題思路與方法、選擇最優(yōu)解法、完成解答的思維過(guò)程。對(duì)積極思考、踴躍發(fā)言，回答或見(jiàn)解有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

歸納小結(jié)是在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，從知識(shí)和方法兩個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)的，讓學(xué)生反思本節(jié)的收獲，經(jīng)歷學(xué)生深入思考、教師適當(dāng)補(bǔ)充完整、最后歸納出了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和解決問(wèn)題的思路方法的過(guò)程。

關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，把情感與態(tài)度作為總體目標(biāo)之一，把數(shù)學(xué)課堂看成是素質(zhì)教育的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇心和求知欲，要獲得成功的體驗(yàn)，有克服困難的的信心。

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