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《教育生命的突圍》閱讀教學(xué)反思
《教育生命的突圍》讀后感 上學(xué)期的教師節(jié)上，林校長(zhǎng)選了《教育生命的突圍》這本書(shū)給我，本學(xué)期每次和學(xué)生一起閱讀時(shí)，都拿著它看一看，書(shū)中閃光的思想、精練的語(yǔ)言，像一場(chǎng)及時(shí)雨，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)行閱讀。 初次看到書(shū)名，心中有個(gè)問(wèn)號(hào)：什么是教育生命的突圍，看了這本書(shū)后，書(shū)中出生于20世紀(jì)70年代的教師們的親身經(jīng)歷，不僅讓我感受到了一股頑強(qiáng)、讓人敬畏的生命力，而且也讓我感受到了突圍的真正含義。突圍是一種不斷向外掙脫、向外沖擊的狀態(tài)。出生70年代的他們，經(jīng)歷著傳統(tǒng)與時(shí)代改革的時(shí)期，他們不安于現(xiàn)狀，從強(qiáng)大的、慵懶的慣性中運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉圈子中突破出來(lái)。他們從“為教書(shū)而教書(shū)”的觀念中走了出來(lái)，在“讀書(shū)無(wú)用論”的環(huán)境中尋找每一次自我提升的機(jī)會(huì)。他們用閱讀贏得生存，并用博客看世界。對(duì)于現(xiàn)實(shí)的艱難，他們從不回避、抱怨，從他們內(nèi)心的教育理想被點(diǎn)燃的那一刻起，閱讀和寫(xiě)作就是他們最可依托的追逐夢(mèng)想的階段。 反觀他們，我感到很慚愧。每次都有無(wú)數(shù)次的讀書(shū)計(jì)劃，卻總是不能很好地堅(jiān)持。記得《士兵突擊》里的一句臺(tái)詞：“想到和得到，中間還有兩個(gè)字，那就是要做到�！惫庥袎�(mèng)想還不行，一定要去“做”，要腳踏實(shí)地。我希望自己也能成為像他們那樣更多地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作�，F(xiàn)在的工作節(jié)奏非常快，平時(shí)我常常感到自己的時(shí)間不夠用，天天是備課、上課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、反思。我們讀書(shū)的時(shí)間從哪里來(lái)？我想應(yīng)該是要每天擠出時(shí)間，一有空就讀書(shū)，不間斷地讀書(shū)。只有通過(guò)不斷的讀書(shū)，使自己所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟，這樣在教學(xué)生活的才能面對(duì)一切而左右逢源，游刃有余。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。 讀書(shū)，是一種積累；寫(xiě)作，就是積累的表達(dá)，二者都在拓寬和建構(gòu)自己的精神空間。左手讀書(shū)，右手寫(xiě)作，愿自己的每天更充實(shí)、更幸福。【《教育生命的突圍》閱讀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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