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暴文靜 《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
焦東路小學(xué) 暴文靜
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
溫故而知新，新舊知識(shí)的銜接對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂上，我要復(fù)習(xí)課文說(shuō)明文《太陽(yáng)》，和一年級(jí)學(xué)過(guò)的《陽(yáng)光》，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
二、誦讀感悟，文本對(duì)話
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗，并用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三、多元解讀 深化情感
學(xué)生對(duì)文本的理解是不同的。所以教師提出 “大家”在詩(shī)歌中指誰(shuí)？能不能把課題換一種說(shuō)法？學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)，太陽(yáng)代表著光明和希望，所以課題可以改成《光明和希望是大家的》；有的說(shuō)，太陽(yáng)賜給萬(wàn)物勃勃生機(jī)，所以可以改成《生命是大家的》；有的說(shuō)，太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖和關(guān)愛(ài)，所以可以改成《愛(ài)是大家的》……教師重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)歌的主要蘊(yùn)意，你們知道嗎？世界上有很多小朋友不能像你們一樣盡享陽(yáng)光，他們直今還籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影中。（多媒體出示難民兒童的照片）你想對(duì)這些國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？這樣學(xué)生的情感得到激發(fā)深化。
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