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《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思（精選5篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思 1
《學(xué)會(huì)商量》這一課中，我本想在講課前給學(xué)生布置任務(wù)，那就是收集集體中確定和不確定的情況，還讓學(xué)生說(shuō)出各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，并引出課題。在這個(gè)活動(dòng)中，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力和交流能力。但是，班內(nèi)卻出現(xiàn)了很嚴(yán)重的不好的事情，于是，我決定改變計(jì)劃，從我們班選人的真正事例中讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量。
一、從重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況看，班級(jí)中有一部分同學(xué)對(duì)集體的事很少發(fā)表意見(jiàn)，有點(diǎn)漠不關(guān)心。今后我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的班級(jí)的.一員，積極地發(fā)言，關(guān)心班集體。
二、在學(xué)生討論時(shí)小組里有些亂，有些同學(xué)搶著回答，今后我會(huì)注意讓小組自己給組員定個(gè)發(fā)言順序，不愛(ài)發(fā)言的第一個(gè)發(fā)言，依次排號(hào)，這樣能讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的發(fā)言環(huán)境。
三、我從學(xué)生們沒(méi)有商量好事情的心情出發(fā)，讓他們自己找出錯(cuò)誤，并積極改正，重新商量。
四、情景表演是我比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)生們以小組為單位，來(lái)表演當(dāng)集體有事時(shí)，集體里的個(gè)人怎么商量。在商量的過(guò)程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則，進(jìn)一步形成集體觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代相處意識(shí)，學(xué)會(huì)處理“個(gè)人與他人”“個(gè)人與群體”的關(guān)系解班級(jí)中的關(guān)系不僅要人人參與、共同商量、集體決定，公平公正，還要按照一定的程序，遵循一定的規(guī)則，即要有一個(gè)寬松、活潑的氛圍，不隨便打斷別人的發(fā)言，能吸納別人的意見(jiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象。
《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思 2
在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)營(yíng)造“自然常態(tài)”下的互動(dòng)氛圍來(lái)更好地體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思：
1、營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。上課伊始，我從學(xué)生最感興趣的“六一”兒童節(jié)入手，先讓學(xué)生談?wù)勍辍傲弧笔侨绾味冗^(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望，提高他們的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一個(gè)輕松、愉快的'學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用也開(kāi)始顯現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課我主要采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一次小組活動(dòng)之前，首先讓學(xué)生明白小組活動(dòng)的目的、規(guī)則和方式，然后發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，督導(dǎo)學(xué)生正確、有效的進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M這個(gè)群體中感受到自由和約束的集體環(huán)境，并在腦中萌生初步的民主和集體意識(shí)，同時(shí)也了解了合作的基本原則，為以后進(jìn)一步理解“民主集中”打下了基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)仿真的生活情境。我認(rèn)為，既然品德與生活的教學(xué)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，那么就應(yīng)該避免刻板的說(shuō)教，因此，我想如果在具體情境中加以實(shí)踐，學(xué)生的感受會(huì)更深刻。在本課的教學(xué)中，為了能夠使“民主集中制”的基本原則被學(xué)生感受到，我將其轉(zhuǎn)化成范圍比較小的班級(jí)民主，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷投票這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中深刻理解“民主集中制”的實(shí)際意義。
4、手段不夠靈活，活動(dòng)方式有待豐富。本課教學(xué)中主要運(yùn)用了小組合作的方式，但形式有些單一，在有限的時(shí)間內(nèi)并無(wú)法完全傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法。例如在“我給班委出主意”這一環(huán)節(jié)中，雖然在部分小組在討論結(jié)束后的“小組表演”環(huán)節(jié)進(jìn)行了展示，但沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示的小組也不乏有很好的想法和建議。我也在考慮，以后這一問(wèn)題是否應(yīng)采用其它形式（例如采訪）予以解決。另外，在對(duì)于民主集中制的理解上，孩子們尚不能完全到位。這固然與他們的年齡和閱歷有關(guān)，也和我對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的不夠到位有一定關(guān)系。
本節(jié)課在方式的運(yùn)用上欠靈活，在方法的使用上也存在著些許不足，對(duì)教學(xué)的效果有一定影響。亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。我將在以后的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對(duì)不足加以改進(jìn)，希望可以達(dá)到更加令人滿意的效果。
《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思 3
尊重孩子的父母，也會(huì)受到孩子的尊重。時(shí)常被家長(zhǎng)請(qǐng)去商量某件事情的孩子，到了他要做一項(xiàng)決定的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)地去跟父母商量，而不是一意孤行。時(shí)刻記得，孩子是家庭重要的一分子。許多事情，要和孩子商量著辦。學(xué)會(huì)與孩子商量，是兩代人溝通的好方法人和人之間，如果互相不溝通，不交流，是無(wú)法相互了解的。而不了解，就會(huì)產(chǎn)生隔膜與誤會(huì)。父母與孩子也是如此。
代溝問(wèn)題一直是令孩子與父母都深感頭疼的問(wèn)題。兩代人之間為什么會(huì)產(chǎn)生一條無(wú)法逾越的溝壑？雖然有時(shí)代觀念的影響，但是也往往是因?yàn)楦改概c子女之間缺乏交流與溝通造成的。父母有父母的一套價(jià)值觀念，孩子有孩子的一套價(jià)值觀念，而且互相不了解，如何能不產(chǎn)生沖突和矛盾呢？及時(shí)而有效的交流，是避免兩代人產(chǎn)生代溝的有效方法。而實(shí)現(xiàn)兩代人的溝通，最好的方式就是時(shí)常與孩子商量。一家人坐在一起商量某件事，大人和孩子各自的觀點(diǎn)都被擺出來(lái)討論，為了一個(gè)共同的目的而不斷修正個(gè)人的偏見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。孩子得到了大人的尊重，大人也了解了孩子的思想觀念，和諧的`家庭關(guān)系也就建立起來(lái)了。長(zhǎng)此以往，父母與子女就會(huì)了解得越來(lái)越多，而且能夠互相約束，剔除不和諧的成分，逐漸形成一致的看法。就算不能達(dá)到親密無(wú)間的地步，至少兩代人都學(xué)會(huì)了互相諒解、寬容、認(rèn)同和尊重，這才是最重要的。
孩子也是家庭的重要一員“你們?yōu)槭裁炊疾粏?wèn)問(wèn)我愿意不愿意？”當(dāng)娟子聽(tīng)說(shuō)要把自己送到外婆家寄養(yǎng)一年的時(shí)候，大哭著質(zhì)問(wèn)爸爸媽媽�！按笕藳Q定的事，還要問(wèn)你同不同意？”爸爸非常生氣。“是啊，孩子，這事也由不得你，我和你爸爸明年會(huì)很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧你�！眿寢屢舶l(fā)話了�！翱晌乙彩沁@個(gè)家的人，為什么你們決定之前都不跟我說(shuō)一聲？”娟子還是覺(jué)得很委屈�！昂昧�，這事已定了。以后再有什么事，我們都先跟你商量好嗎？”媽媽打圓場(chǎng)了。娟子也沒(méi)辦法，只得聽(tīng)從了父母的安排。不知道這位媽媽說(shuō)話是否算數(shù)，是否等到真有下次的時(shí)候，又把孩子完全撇在一邊。
一個(gè)家庭，除了父母，還有孩子�？墒�，父母往往把孩子排斥在外，尤其是決定一些重要的事情時(shí)。他們總是認(rèn)為孩子太小，什么也不懂。沒(méi)錯(cuò)，生活中純粹的大人之間的事可以暫時(shí)不讓孩子知道，可是還有很多事是完全應(yīng)該讓孩子也參與討論的，尤其是大人做出關(guān)于孩子的某項(xiàng)決定時(shí)。不要以為孩子是你的，你就可以隨便對(duì)他做出決定。他年齡雖小，總歸是一個(gè)人，他有權(quán)知道關(guān)于自己的事情。事實(shí)上，只要是家庭的成員，都有權(quán)參與家庭事件的討論與決定。它可以營(yíng)造一種良好的家庭氛圍。哪怕是嬰幼兒，你們討論某件事的時(shí)候，也可以讓他待在一邊，就算是個(gè)形式也非常重要。對(duì)于已經(jīng)具有一定思維能力的孩子，就更不可忽視他在家中的地位了。
孩子和父母在家庭里地位是平等的，都一樣地重要。舉個(gè)例子。好不容易有個(gè)假期了，父母商量著去哪兒玩好。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)叫上你的孩子吧：“來(lái)，孩子，我們商量一下該去哪兒玩好�！毕嘈攀艿竭@樣的“邀請(qǐng)”，孩子會(huì)非常開(kāi)心。他在家中的地位得到了體現(xiàn)，他從父母的重視中感受到了一份尊重，也不再覺(jué)得父母高高在上，反而有種親近感。生活中還有許多事，比如家里經(jīng)濟(jì)緊張了，需要商量如何節(jié)約開(kāi)支；比如要添置一樣家具，需要商量買什么式樣和價(jià)位的；比如想在家里搞個(gè)小聚會(huì)，商量怎么辦才有創(chuàng)意……這些事情完全可以讓孩子也參與討論，讓他也貢獻(xiàn)一份“才智”。別說(shuō)，有的孩子還真能貢獻(xiàn)出一個(gè)大人怎么也想不到的好點(diǎn)子來(lái)呢。哪怕他真的說(shuō)不出有價(jià)值的建議，這種討論本身，對(duì)家庭、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是有意義的。
《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思 4
本冊(cè)教材第三單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是學(xué)會(huì)商量。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)做什么事拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)需要求得別人的幫助時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)與別人商量。學(xué)會(huì)與他人商量，就能使原本看起來(lái)挺復(fù)雜的問(wèn)題，變得簡(jiǎn)單得多。
一．教學(xué)效果：
1.部編教材關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)有它顯著的特點(diǎn)。所有目標(biāo)的落腳點(diǎn)都是在“溝通”與“交流”上，而且各年級(jí)目標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn)都是分層級(jí)螺旋式上升的。一年級(jí)要做到“大膽地說(shuō)”“有禮貌地說(shuō)”，二年級(jí)就要“清楚地說(shuō)”“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和規(guī)則”。這些都是對(duì)上一年級(jí)目標(biāo)的進(jìn)一步豐富和提升。在本堂課中，無(wú)論是師生交流還是生生互動(dòng)時(shí)，教師自始至終都在關(guān)注學(xué)生舊知的回顧，新知的深化，幫助學(xué)生建立起自己的口語(yǔ)交際能力架構(gòu)。2.作為教學(xué)中的主體的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有個(gè)性的。我們教育的目的，也是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之更充實(shí)，更鮮明。教學(xué)中也要尊重學(xué)生，要給予他們自由和權(quán)利。本堂課在進(jìn)行“小組合作交流”中。教師和學(xué)生商量，他們?cè)敢膺x擇哪一個(gè)情境進(jìn)行演練，小組之間又進(jìn)行了商量來(lái)自由選擇情境訓(xùn)練。學(xué)生浸漬了各自的情感，交流活動(dòng)一下子就變得興致勃勃啦，交流起來(lái)就更起勁了。這就是尊重學(xué)生產(chǎn)生的效果。3.本節(jié)課無(wú)論是教師評(píng)價(jià)學(xué)生還是學(xué)生之間互評(píng)，都做得很到位，教師始終提醒學(xué)生：注意傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)表達(dá)方式，也能夠自覺(jué)規(guī)范自己的語(yǔ)言。
二．成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情境，分小組進(jìn)行交際訓(xùn)練。具體教學(xué)時(shí)，需要注意的是：情境1“向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天”，可以按“同意”和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際訓(xùn)練；情境2“與爸爸商量換自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按“爸爸”的不同表現(xiàn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，如“特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)”“有些猶豫，想繼續(xù)看足球賽”“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)。要求學(xué)生面對(duì)不同的情況，能用清楚的話來(lái)商量遇到的問(wèn)題，小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話效果好，哪些對(duì)話還可以繼續(xù)改進(jìn)。教師也可創(chuàng)設(shè)其他生活中的情境，如“同學(xué)約你周末一起去爬山，和媽媽商量，希望她同意你去”“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量，讓他借你玩一會(huì)兒”“春游時(shí)，因?yàn)槟銜炣嚕胱懊嬉稽c(diǎn)，與同學(xué)商量調(diào)換座位”等。演練后，師生共同小結(jié)：與人商量事情時(shí)，如能把自己的.想法說(shuō)清楚，同時(shí)語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是，你可以跟別人商量事情，或請(qǐng)求別人的幫助，但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。
三．不足之處：
學(xué)生自由交流的場(chǎng)面較為混亂。
四．改進(jìn)措施：
讓學(xué)生在多元互動(dòng)中完成交際，達(dá)到目標(biāo)，在小組展示，充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過(guò)程。教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的方法解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用。
【課后反思】
成功之處：
1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照討論商量的要求——進(jìn)行情境演練——擴(kuò)展練習(xí)的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中情境演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師指導(dǎo)一番，之后按照情境練習(xí)商量，再評(píng)價(jià)指導(dǎo)。為后面的學(xué)生表演做了很好的鋪墊。
不足之處：
聽(tīng)別人講后，學(xué)生要有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
《學(xué)會(huì)商量》教學(xué)反思 5
二年級(jí)上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量。在日常生活中,當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候,當(dāng)自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問(wèn)題。
關(guān)于口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要求，各年級(jí)的.訓(xùn)練重點(diǎn)都是分層次，螺旋式上升的。一年級(jí)時(shí)做到“大膽地說(shuō)”“有禮貌地說(shuō)”。二年級(jí)要做到“清楚地說(shuō)”“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和規(guī)則”。
上了這節(jié)口語(yǔ)交際課，感受如下：本堂課在進(jìn)行小組合作交流前，我首先和學(xué)生商量,他們?cè)敢膺x擇哪一個(gè)情境進(jìn)行演練,小組之間又進(jìn)行了商量來(lái)自由選擇情境訓(xùn)練。學(xué)生興致勃就交流起來(lái)。
本節(jié)課的成功之處。在于引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情景，分小組進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
情境1“向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完想借幾天”，可以按照“同意”和“不同意”兩種情祝進(jìn)行訓(xùn)練。
情境2“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練，如“特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來(lái)商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話效果好，哪些對(duì)話還可以繼續(xù)改進(jìn)。
另外教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)其它生活中得情景，如“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量,讓他借你玩一會(huì)兒”“春游時(shí),因?yàn)槟銜炣?想坐前面一點(diǎn)與同學(xué)商量調(diào)換座位”等。演練后師生共同小結(jié);與人商量事情時(shí),如能把自己的想法說(shuō)清楚,同時(shí)語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇,就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是可以跟別人商量事情,或請(qǐng)求別人的幫助,但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果,即使沒(méi)有商量成功,我們?nèi)耘f要對(duì)別有禮貌。
當(dāng)然，也存在不足之處：學(xué)生自由交流的場(chǎng)面比較亂。
今后改進(jìn)措施:讓學(xué)生在多元互動(dòng)中完成交際,達(dá)到目標(biāo),在小組展示,充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過(guò)程。教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的為法解決實(shí)際間題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實(shí)情景,調(diào)動(dòng)李學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)以致用。
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