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《力與平衡》 第1節(jié)《力的合成》教學(xué)反思
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)足學(xué)生成為“探究者”愿望?由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出結(jié)果。當(dāng)然教師作了必要的指導(dǎo)。讓學(xué)生在討論與交流中去解決問(wèn)題?讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的不
足。課堂主要采取自主合作探究的方式?利用多媒體將生活實(shí)例、問(wèn)題思考、討論與交流、
分步實(shí)驗(yàn)探究等融合在一起?形成教學(xué)的主線(xiàn)?實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)整合。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。?
本校的高一學(xué)生大部分來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，各個(gè)初中學(xué)校的教學(xué)條件不同，尤其是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全，學(xué)生很少有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
進(jìn)入高中后不同學(xué)校學(xué)生之間的陌生感影響學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的交流和合作。因此對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持，及時(shí)肯定學(xué)生在探究中的新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)，新成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，討論與交流，并分享自己的心得、體會(huì)?善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?我們教師應(yīng)不斷的創(chuàng)造條件為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生在新一輪的課改中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
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