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<<享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往>>教學(xué)反思
<<享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往>>教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版八年級上冊第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》的第二框《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多種的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，鍛煉學(xué)生自學(xué)、分析、綜合應(yīng)用等多種能力。
本節(jié)課當(dāng)中既包含了成功的喜悅，同時也深深感到限于自身水平，仍有許多不足之處。
一、“興趣是最好的老師。”展示課前學(xué)生收集的網(wǎng)絡(luò)流行語作為我的導(dǎo)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的融入到課堂氛圍； 在教學(xué)過程中，使用新穎的教學(xué)材料，視頻圖片音樂并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，形成了良好的師生互動。
二、采用多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過“創(chuàng)設(shè)微信搶紅包傳播病毒”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”等生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論，注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；案例分析，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生解決問題的能力和判斷力；設(shè)計“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”廣告語，可以讓學(xué)生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅。
三、“評價不是為了證明，而是為了促進(jìn)�！彼栽诒菊n教學(xué)中，注重對學(xué)生的評價，以學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，通過“評價表”了解學(xué)生在課前及課上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價。運(yùn)用激勵性語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、運(yùn)用新課程理念，把對學(xué)生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去。就這堂課而言，課堂上學(xué)生與老師的交流呈現(xiàn)出師生關(guān)系的平等和融洽。
不足之處：
一、教學(xué)中，由于問題的開放性，學(xué)生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學(xué)生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠；小組討論時有些學(xué)生不敢發(fā)言，而且不敢站起來回答問題。
二、教師的知識結(jié)構(gòu)決定著教學(xué)的層次，如知識的儲存量、知識的廣度、深度、系統(tǒng)性以及各種知識的聯(lián)系，對教師在教學(xué)中廣征博引、深刻論證、感化育人將提供理論依據(jù)。
在今后的教學(xué)中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平，多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。
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