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綜合性學(xué)習(xí)：《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
綜合性學(xué)習(xí)：《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)
武夷山市吳屯中學(xué) 吳永懷
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，正確面對(duì)煩惱;寫(xiě)作要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、播放背景音樂(lè)《小小少年》，教師導(dǎo)入
開(kāi)展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)？
學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂(lè)趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來(lái)，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問(wèn)；我出去玩，她也要追問(wèn)有沒(méi)有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)。
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱？
5.學(xué)生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試寫(xiě)作。
3.學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結(jié)束語(yǔ)
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自己對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？
2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。
3.教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂(lè)中師語(yǔ)：
煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見(jiàn)證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過(guò)濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)后記及反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，有以下亮點(diǎn)：1.這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。2.這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。3.這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
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