第8課《交流與文化傳播》教學(xué)反思
第8課《交流與文化傳播》教學(xué)反思
漢濱初中 張鳳英
本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求主要讓學(xué)生了解馬可波羅東來(lái)的原因，知道《馬可波羅行紀(jì)》及其影響、以及中國(guó)四大發(fā)明外傳的途徑及意義和阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播和應(yīng)用。通過(guò)課本中的插圖和多媒體課件教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)馬可波羅來(lái)華這一事件促進(jìn)了中西方文化的交流，四大發(fā)明和阿拉伯?dāng)?shù)字是中國(guó)和印度、阿拉伯古代人民對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)，理解和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鑒互惠和共同進(jìn)步。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生自覺(jué)參與，每個(gè)人都參與其中，充分發(fā)揮發(fā)展思維學(xué)生思維，從而體現(xiàn)“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程。本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、 合作交流討論。（世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國(guó)際交流的使者？）等等。學(xué)生在這一過(guò)程中掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中基本完成課堂教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課的成功的做法：課前準(zhǔn)備充分 （在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析盡可能地考慮到更多的知識(shí)，以備不時(shí)之需）；環(huán)節(jié)齊全；教態(tài)大方，聲音洪亮，知識(shí)講解到位；授課中運(yùn)用設(shè)置問(wèn)題、圖表法、總結(jié)歸納等方法激發(fā)學(xué)生的'興趣，使課堂達(dá)到了良好的效果。但也存在一些問(wèn)題，該學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間較少，重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，有些易混淆的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)（阿拉伯?dāng)?shù)字的原創(chuàng)是印度人，阿拉伯人從中學(xué)會(huì)使用，并改進(jìn)，傳播到西方，西方人誤以為是阿拉伯人創(chuàng)造的，說(shuō)成“阿拉伯?dāng)?shù)字”，這是學(xué)生最容易混淆的。馬可波羅是意大利人，是在中國(guó)元朝時(shí)來(lái)華�！恶R可波羅行紀(jì)》不是馬可波羅本人所寫(xiě)，而是他口述的。此處學(xué)生也容易混淆）。
今后改進(jìn)措施：授課時(shí)注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)做到詳略得當(dāng)；注意解題方法和答題思路的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決，并抓好落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主歸納能力的培養(yǎng)。
總之，在以后的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生作為主題積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；
【第8課《交流與文化傳播》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班綜合教學(xué)反思01-09
粉刷匠教學(xué)反思01-09
搭配問(wèn)題教學(xué)反思01-09
檢閱教學(xué)反思不足01-10
清澈的湖水教學(xué)反思01-10
《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)01-10
玩出名堂教學(xué)反思01-09
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)及反思01-09
送行語(yǔ)文教學(xué)反思01-09