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《游戲快樂多》評課及教學設計
品德課是一門活動型課程，活動是連接學校與社會、教師與學生的紐帶和橋梁。那么，品德課上，如何創(chuàng)設“樂”“活”課堂，讓學生動起來，快樂地接受道德熏陶呢？
陳老師這節(jié)課，努力營造了一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂，讓生命得以延續(xù)；快樂，讓課堂芬芳四溢，值得點贊！具體表現(xiàn)在：
一、游戲之樂 喜上眉梢
陳老師以思品教材為藍本，創(chuàng)造性地引入了學生熟悉的動畫人物“熊二”，讓學生自然而然的跟隨教者，開始了一段充滿生趣的“游戲闖關(guān)之旅”。
陳老師用清晰的要求，明確的目標，有步驟地指導，在輕松活潑的氣氛中開展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動中，學生分享到了共同遵守規(guī)則、合作所帶來的愉悅，其樂融融。這種讓學生嘗試的游戲式的教學，教學效果是顯而易見的。
二、競賽之樂，喜形于色
課堂是“陽光地帶”，是“動感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們在思想品德課教學中所追求的理想境界，為了達到這樣的境界，在教學實踐中，我們應力求不斷創(chuàng)新教學方法，讓課堂真正成為展示教師教學藝術(shù)、培養(yǎng)學生能力、展示學生才華、體驗學習快樂的舞臺。
送給石頭剪刀布游戲結(jié)束后，只剩下最后勝出的八位同學�？矗瑒俪龅陌宋煌瑢W可開心快樂了，自己的運氣真不錯！這時，老師又告訴他們：你們做代表來玩“背擠球”游戲，看看那組能勝利！勝出的同學更是熱情高漲！
孔子云: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在思想品德課堂上，我發(fā)現(xiàn)當學生喜歡某種活動時，特別是競賽活動時，他們便會全身心投入， 點燃快樂課堂。
三、創(chuàng)造之樂 喜出望外
我們平時觀察到有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩，如果僅是通過組織兒童游戲來體會規(guī)則的意義是遠遠不夠的。
本節(jié)陳老師獨具匠心地在引導學生經(jīng)歷了前面幾個環(huán)節(jié)的感受、體驗后，開展創(chuàng)編游戲活動實踐。老師讓孩子們利用同樣的道具——球，創(chuàng)造不一樣的玩法�！昂⒆觽儯纯�，熊二好不得意，同學們，熊二這是赤裸裸地挑戰(zhàn)呀，大家快動動腦筋，思考思考，還可以怎么玩球？可不能被熊二比下去�！币皇て鹎永耍⒆觽冮_始發(fā)散思維：“腳夾球”“頭頂球”“手轉(zhuǎn)球”“小組傳球游戲”“三人搶球”……通過這樣的教學的活動，每一個兒童都會對平時習以為常的游戲活動保持一顆好奇心，對游戲規(guī)則充滿著探索的欲望，他們就會在以后的課余生活中利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適合他們自己開展的游戲活動。那么這節(jié)課的教學目的也就自然而然地達到了。
“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，這時，我們不得不感嘆：課堂是孩子激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
四、互動之樂 喜不自勝
提高思品課堂的有效互動應當從學生和教師兩方面入手，營造融洽的師生關(guān)系，掌握教材的意圖，做好學生的思想工作，從學生的實際出發(fā)，并善于運用讀、議、講、練等多種方法。
本節(jié)課，陳老師帶領學生游戲，有效高效，陳老師在學生活動中，還穿插著為學生拍攝照片，給學生帶來驚喜，這樣的雙邊互動，多多益善！
五、體驗之樂 喜笑顏開
在思品課教學中如何運用體驗式教學法呢？ 那當然是可以運用學生自身的表演或參與互動游戲進入情境。
“師：在一座茂密的森林里，有這么一個有趣的地方�？�！告訴老師，透過樹叢，你看到了什么？”
“這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡！”
“熊二也非常懂禮貌的……”
“好！讓我們跟著熊二去闖關(guān)吧。”
教師生動的話語，給學生帶來了美好的體驗！
陳老師的這節(jié)課，美麗的城堡，憨態(tài)可掬的熊二，富有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)，激發(fā)了學生的興趣，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。
真實、樸實、自然，是常態(tài)課堂的本質(zhì)，更是生活化課堂富有魅力的根基。為孩子們設計了童話般的學習環(huán)境，為孩子們請來了熟悉而又喜愛的動畫故事人物，讓“樂”充盈思品課堂，這樣的教學模式，在小學低年級思品課堂中值得提倡！
附：陳洪美《游戲快樂多》教案：
《游戲快樂多》第一課時教案設計
靖江市蓮沁小學 陳洪美
教學目標：
1.在游戲活動中激發(fā)喜歡和同學一起學習和游戲的情感。
2.在學習中了解游戲的分類，知道在游戲中時刻注意安全。
3.在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習慣。
4.在經(jīng)歷實踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后，初步感受集體活動中規(guī)則的作用。
教學重點：
感知游戲帶來的快樂，養(yǎng)成良好的游戲習慣，激發(fā)學生參與游戲的熱情。
教學難點：
在游戲活動中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。
教學準備：
學生準備：收集游戲的玩法，學著制定規(guī)則，并去玩一玩。
教師準備：了解學生平時愛玩的游戲有哪些，弄清楚玩這些游戲時應該注意哪些規(guī)則，做到心中有數(shù)。
多媒體課件、足球兩只、小禮品若干
教學過程：
一、設置情境，誘發(fā)興趣。
師：在一座茂密的森林里，有這么一個有趣的地方�？�！告訴老師，透過樹叢，你看到了什么？
師：這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡（貼 帶游戲字樣的城堡圖片），在這座城堡里，有一個非�？蓯鄣膶в危銈兛�，他來了。
師：認識它嗎？跟他打個招呼吧！（我們班的小朋友個個都是小紳士、小淑女，多懂禮貌呀�。�
師：熊二也非常懂禮貌的，聽：（熊二語音）
師：熊大呀！在城堡里悄悄地設置了一些關(guān)卡，等著我們小朋友去闖呢？敢去嗎？
師：好！讓我們跟著熊二一起去闖關(guān)吧。
二、不斷體驗，習得新知。
（一）關(guān)卡一：說一說 說說游戲名稱
（點擊課件）
師：第一關(guān)，說一說，說什么呢？我們來問問熊二。
（熊二語音）
師：同學們，我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧，讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富，很有趣的。
師：這么告訴熊二：熊二，我常常跟· 一起玩· 。
生：（學生自由發(fā)言。）
師：小朋友們玩的游戲真多呀，陳老師都羨慕了。
師：看，熊二還給我們小朋友出了題呢？（出示六幅游戲圖片）
師：來，告訴熊二這些分別是什么游戲？
生：（回答）
師：不錯啊�。ǹ隙▽W生答案）
（點擊課件：掌聲中恭喜過關(guān)）
（二）關(guān)卡二：分一分 將游戲分類
師：因為同學們積極舉手發(fā)言，我們順利闖過了第一關(guān)。走，去看看第二關(guān)是什么？
師：咦！熊二這急匆匆的是去哪兒呢？
師：剛才不是還好好的嗎？這會兒怎么犯愁了？我們一起來看看它怎么了？
師：原來，熊二把游戲籃子打翻了，這會兒，熊二不會把它們放回原處了，愁著呢？要不，我們小朋友來幫幫熊二吧。
師：首先我們一起讀讀這些名稱。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們告訴熊二，每個游戲該放回哪個籃子？
生：（學生回答）
師：我們班的小朋友可真聰明，全都分對了。
師：（袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。
跑步可以讓我們的身體變得更加強壯，這樣的游戲就叫做體育游戲
拼圖這可以讓我們樂于思考，變得更加聰明，這樣的游戲叫做益智游戲。
滾鐵圈，很久以前就有人開始玩了，到了現(xiàn)在我們還在玩，這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。）
師：孩子們，你們幫了熊二的大忙了，這下，熊二該不愁了吧？
師：咦？熊二還不開心，又怎么了呢？
師：我們一起幫熊二在籃子再裝點游戲。
師：（師示范）我先來，我會告訴熊二：熊二，放風箏可以放在傳統(tǒng)游戲籃子中，你會告訴熊二什么呢？
生：（學生自由發(fā)言）
師：這下，熊二該滿意了吧？果然，看它多開心呀！點擊熊二語音（親愛的小朋友們，謝謝你們幫了我這么大一個忙，告訴大家一個好消息：第二關(guān)，你們也已經(jīng)順利通過了。）
師：哇！不知不覺中，我們已經(jīng)闖過第二關(guān)啦。同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)，幫助別人的同時也能快樂自己。來，讓我們把掌聲送給自己吧！
（三）關(guān)卡三：玩一玩 玩中得出游戲中要（遵守規(guī)則 互相合作）
師：走，我們接著去闖第三關(guān)。（點擊課件）
師：玩什么？（點擊課件 石頭剪刀布）會玩嗎？
師：老師請兩位同學來試試。
師：是這樣玩，對嗎？玩這個游戲有什么規(guī)則嗎？（學生回答）
師：說的很好，我們大家一起來玩這個游戲，不過請大家要（貼 遵守規(guī)則）
師：熊二還給我們提了要求呢：全班同學一起玩，每組最終剩下兩位獲勝的同學；聽老師口令游戲（石頭剪刀布，輸?shù)耐瑢W請坐下）。
師：同學們，每組最終剩下兩位同學，為了順利過關(guān)，我們得想好法子。
師：與生討論得出（我們這樣玩：先同桌玩，輸?shù)耐瑢W坐下；后前后桌玩，輸?shù)耐瑢W坐下；再前后找對手玩，輸?shù)耐瑢W坐下。）
師：大家覺得這樣好不好？
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