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3.1氧氣的性質(zhì)和用途（教學(xué)反思）
尊重 合作 共享
--------對《氧氣性質(zhì)》的教學(xué)反思
課題2《氧氣的性質(zhì)》一課。為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課是根據(jù)“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”的理念，結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“生本教育”模式所設(shè)計的。
我將從科學(xué)實(shí)驗探究作為教學(xué)的突破口，力求將傳統(tǒng)教學(xué)的"以知識為本"轉(zhuǎn)移到以"學(xué)生的發(fā)展為本"，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探討，體現(xiàn)"知識技能"、"過程方法"、"情感態(tài)度與價值觀"三維課程目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)價值觀。對于這一目標(biāo)而言，我認(rèn)為是達(dá)成的，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：
（一）、學(xué)習(xí)方式的改變--------小組合作學(xué)習(xí)
新課程的宗旨：“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而自主、合作學(xué)習(xí)也是課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。由此在課前尊重學(xué)生的意愿和將班上的學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式。通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式來學(xué)習(xí)新知識，對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。
在自學(xué)中，利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集了很多有關(guān)生活中氧氣的資料，如：①一瓶娃娃哈富氧水（圖片）；②危重病人吸氧的圖片，潛水，宇航等圖片；③高原上缺氧的視頻；④氧焊、氧割的視頻等，這樣對于學(xué)生了解氧氣的用途提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)一步了解氧氣的性質(zhì)激發(fā)了興趣。在課前預(yù)習(xí)中，各小組都做得比較好，對學(xué)習(xí)本堂課的知識內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在群學(xué)中，通過做科學(xué)實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，得出實(shí)驗結(jié)論，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了基礎(chǔ)。
（二）、知識呈現(xiàn)方式的多樣化------教學(xué)方法
教學(xué)中，多采用了多媒體手段，利用電子白板，將學(xué)生課前收集到的各種圖片、視頻，文字資料進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實(shí)驗和實(shí)驗探索方法，初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法獲取信息。
（三）、學(xué)習(xí)知識的載體-----科學(xué)實(shí)驗
本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以讓學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的模式是老師引導(dǎo)之一。其二，學(xué)生對實(shí)驗探究還剛起步，所以學(xué)生對實(shí)驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，明白學(xué)是為了用，而不是為考，這是老師的一項重要任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，突出了實(shí)驗，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強(qiáng)效果，并對教材中的實(shí)驗順序作了一定的調(diào)整；
在（教師示范，學(xué)生觀察）硫與氧氣的反應(yīng)的觀察要點(diǎn)，
① 觀察硫粉的色、態(tài)
② 點(diǎn)燃硫粉后在空氣中可觀察到什么現(xiàn)象？注意火焰的顏色？
③ 把點(diǎn)燃的硫粉伸入到純氧氣中可看到什么現(xiàn)象？注意火焰的顏色？生成物有味嗎？
觀察到硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生一種刺激性氣味的氣體；而在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，也生成一種刺激性氣味的氣體，讓學(xué)生扇聞生成氣體的氣味。
并做好相應(yīng)的記錄，學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式來表示此化學(xué)反應(yīng)：
在老師的引導(dǎo)，示范之后，分小組進(jìn)行炭、鐵分別在空氣、氧氣中的實(shí)驗，看誰收集到的實(shí)驗信息最多？并寫在導(dǎo)學(xué)案上，各小組完成實(shí)驗之后按要求在小黑板上進(jìn)行展示。
在這一板塊里，我并沒有將具體的實(shí)驗操作步驟和實(shí)驗藥品完全告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)老師的引導(dǎo)自己進(jìn)行實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生展示自己的實(shí)驗成果，如何描述實(shí)驗現(xiàn)象，書寫文字表達(dá)式和相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。通過這樣讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力和準(zhǔn)確的描述能力。
二、存在問題：
（一）在小組建設(shè)上：
1．要求不到位，作而不合
教師對小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評價的要求不到位，主要表現(xiàn)在：分小組進(jìn)行炭、鐵分別在空氣、氧氣中的實(shí)驗，只把任務(wù)分配下去了，但沒有及時明確宣布要求，各小組成員對“實(shí)驗做些什么？”“怎樣進(jìn)行操作？”“我在合作實(shí)驗時應(yīng)該做些什么？”以及時間限制、競爭條件、展示準(zhǔn)備、匯報要求等不是很明確，導(dǎo)致有一部分同學(xué)在合作中沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。使小組合作學(xué)習(xí)有作而不合的現(xiàn)象。
2．評價不到位，合作低效
教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評價時和小組代表匯報合作學(xué)習(xí)成果時，不能給予積極有效的褒獎和激勵。只關(guān)注對整個小組的評價，忽略學(xué)生在活動中的個性反映，只注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只獎勵合作學(xué)習(xí)的匯報者，忘卻小組學(xué)習(xí)的合作者。評價主體單一、形式單一，評價無形中變成了一種甄別過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的合作效果不是很高？
（二）在實(shí)驗探究上：
（1）學(xué)生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細(xì)考慮。再有，當(dāng)學(xué)生提出問題時，點(diǎn)撥的不夠深入。
（2）在學(xué)生的實(shí)驗活動過程中，老師的作用體現(xiàn)不是很充分，學(xué)生對實(shí)驗的觀察有流于形式的傾向；實(shí)驗過程中的小組協(xié)作也不太充分，個別學(xué)生在實(shí)驗中完全沒有動起來，只是一個看客。我想如果在課前多對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，多對學(xué)生分工合作進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中都有事可做，每個人都是活動的一分子，這樣學(xué)生的能力發(fā)展可能會更好。同時也可以開放化學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗室多做實(shí)驗來提高自己的實(shí)驗操作能力。
（3）學(xué)生在實(shí)驗中，只注意重點(diǎn)現(xiàn)象，而忽略了整個操作過程的關(guān)鍵細(xì)節(jié)的探討。如在實(shí)驗過程中，為什么將裝有可燃物的燃燒匙要自上而下緩慢插入到集氣瓶中；細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗中：鐵絲上的銹為什么要除去；鐵絲為什么要繞成螺旋狀；鐵絲為什么要繞在火柴上，火柴的作用是什么？等等一系列為什么，學(xué)生沒有去思考，這對于學(xué)生實(shí)驗反思的研究值得我重視，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵之處。
基于以上問題：我也在反思我的課堂教學(xué)，提出兩個問題：
①在生本課堂中，小組是靈魂，如何進(jìn)行小組建設(shè)，對小組如何評價？
②實(shí)驗是化學(xué)的靈魂，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何在課堂內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗素養(yǎng)？
請各位同行給予我撥開迷霧，指點(diǎn)迷津，使我能更好的適應(yīng)新課程改革，讓我和我的學(xué)生一起成長。
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