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鄭桂華《語(yǔ)文教學(xué)的反思與建構(gòu)》
這本書(shū)收錄了作者有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的思考。從語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)、課堂教學(xué)策略與技巧、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語(yǔ)文教學(xué)、指向語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀、文本類型與閱讀教學(xué)、寫作與口語(yǔ)交際教學(xué)、高考中考試卷研究及高考復(fù)習(xí)研究的方方面面提出了自己的見(jiàn)解。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和理論探索中，兩張皮的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的專家，理論很高大上，但操作性不強(qiáng)，讓不少一線教師望而卻步。有的名師，腳踏實(shí)地，教學(xué)實(shí)踐有聲有色，但缺少理論的深度，不能很好地讓人舉一反三。當(dāng)然，這不能求全責(zé)備，因?yàn)槿说慕?jīng)歷和精力都會(huì)受到現(xiàn)實(shí)的局限。
難能可貴的是，鄭桂華老師將二者完美地結(jié)合了起來(lái)。
16年的一線教學(xué)經(jīng)歷，教育學(xué)博士，上海師范大學(xué)中文系教授，曾參與過(guò)教材編撰，考試試題命制，這些經(jīng)歷使得她的著作既有理念的高度和深度，又具有很好的操作性。
其中對(duì)語(yǔ)文教材訓(xùn)練系統(tǒng)的解讀，如何進(jìn)行學(xué)情分析，如何進(jìn)行文本解讀，文本類型的閱讀教學(xué)對(duì)我啟發(fā)很大。文本解讀的角度分析和胡立根老師的雙主體雙客體論頗為相同。
對(duì)高考試題研究的深度，讓人真地很難相信她只帶過(guò)一屆高考。對(duì)其研究能力深感佩服。
其實(shí)，書(shū)中每一部分都值得認(rèn)真探究。從王榮生教授點(diǎn)評(píng)鄭老師的《安塞腰鼓》開(kāi)始關(guān)注鄭老師，到之后對(duì)鄭老師的幾本書(shū)的閱讀，真的讓我覺(jué)得受益匪淺。所以在接下來(lái)一個(gè)“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)中，我選擇了這本書(shū)，希望借助這本書(shū)，能系統(tǒng)地把語(yǔ)文教學(xué)中的觀念，策略，以及高考試卷和復(fù)習(xí)進(jìn)行梳理探究。(想?yún)⒓庸沧x這本書(shū)的同道可以私下聯(lián)系我，)
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