《條形統(tǒng)計圖例2》教學反思
本節(jié)課主要內容通過結合實驗數據畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性，并理解條形統(tǒng)計圖上數據所表示的各種信息，會將實驗中所得的數據繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學中，通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理。
一、小組交流討論，自主學習。當學生開始嘗試將收集的數據用條形的形式來反映時，他們碰到了一個新的問題：“格子不夠”“用每個格表示2輛車，要畫很多格，太麻煩了！”學生帶著一種疑惑，而教師則將這個問題提供給學生自己進行討論，讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。
二、給學生提供充分的從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習、自主分析，掌握本節(jié)課的重點，對信息進行處理。整個過程使學生親生經歷了知識的產生和形成的過程，突出體現(xiàn)了《新課程標準》所提出的“引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
【《條形統(tǒng)計圖例2》教學反思】相關文章：
《條形統(tǒng)計圖》教學反思01-21
條形統(tǒng)計圖教學反思04-02
《復式條形統(tǒng)計圖》教學反思04-30
條形統(tǒng)計圖教師教學反思04-29
《條形統(tǒng)計圖》課后教學反思范文（通用13篇）12-12
條形統(tǒng)計圖05-02
《條形統(tǒng)計圖》教案01-29