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《清明上河圖》教學反思
《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的作品。下面我們來看看《清明上河圖》教學反思，歡迎閱讀借鑒。
《清明上河圖》教學反思1
課堂上教師可以出示一幅《清明上河圖》的復(fù)制品，用直觀的圖畫把學生們帶入本課的學習中。如果教師找不到這幅圖的復(fù)制品，可以找一些關(guān)于它的郵票、畫冊，有條件的可以準備課件，這樣可以更直觀地再現(xiàn)《清明上河圖》的'風采。
本課是一篇略讀課文，主要是讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。因此課上采取了讓學生自由讀、分組讀等靈活多樣的讀書方法，讓學生自悟這幅畫的美。
講解課文時，可以讓學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美的古箏樂曲，把學生帶入畫的美輪美奐的意境中。
《清明上河圖》教學反思2
《清明上河圖》是一篇說明文，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。這篇課文的主要意圖，一是讓學生了解一點我國古代藝術(shù)的成就；二是培養(yǎng)學生閱讀這類以說明為主要表達方式的文章的能力。
課前布置學生預(yù)習，了解《清明上河圖》及其作者張擇端的相關(guān)資料，上課讓學生相互交流，達到資源共享。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀提示讓學生讀課文，整體了解這幅畫，之后讓學生在學習小組中自學，自讀課文將字讀準，在學生交流感受時，我再對學生的讀進行指導，并引導看圖，特別是圖的長高，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量，當與現(xiàn)實的進行比較學生感知了圖后，孩子們不禁對圖有了一種佩服的感覺。
接著我讓學生自已選自已喜歡的那一段仔細讀一讀，談一談自己讀句子的感受，體會畫面上的內(nèi)容，體會作者表達的特點。結(jié)尾時對整篇課文進行了總結(jié)提問：學了這篇課文你最大的收獲是什么？學生發(fā)言積極，有的說對《清明上河圖》這幅畫有更全面的'了解了。有的對張擇端非常佩服，想課后看看他的真跡。有的從作者描繪畫面的方法留下了深刻的印象�？傊课煌瑢W在這節(jié)課上都有收獲。
《清明上河圖》教學反思3
《清明上河圖》是一篇略讀課文，具有明顯的獨立閱讀的性質(zhì)，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學時，從內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。上課時組織學生進行提問，讓學生帶著問題讀課文，整體了解這幅畫，然后補充部分相關(guān)的課外知識，在學生對這幅圖有了初步的了解后，開始讓學生自學，自讀課文將字讀準，并反復(fù)讀文標出自已的感受。
在交流學生的感受時，再對學生的`讀進行指導，并引導看圖，特別是圖的長高，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量，當與現(xiàn)實的進行比較學生感知了圖后，孩子們會不禁對圖有了一種佩服的感覺。接著讓學生自已選自已喜歡的那一段仔細讀一讀體會一下。結(jié)尾時對整篇課文進行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序，及總分的結(jié)構(gòu)。
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