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《質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)反思
《質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)反思 在質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)不夠明顯的情況，可以通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)處理形成動(dòng)態(tài)的過程，用于教學(xué)演示。 今天上了一堂研討課《質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)課》，通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際教學(xué)的達(dá)成比對(duì)，還是有一定的差距，主要的問題是學(xué)生對(duì)顯微鏡的熟練程度不夠，導(dǎo)致很難展開自己的預(yù)設(shè)。反思教學(xué)過程，很多值得感悟。 感悟一：實(shí)驗(yàn)教學(xué)和概念教學(xué)的結(jié)合是潮流 這和平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還不夠重視有一定的關(guān)系，前一階段一直在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和概念教學(xué)的結(jié)合，看上去不是說說的，確實(shí)有它存在的必要性。很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)是脫離的，沒有結(jié)合，很難理解概念，導(dǎo)致概念性的錯(cuò)誤頻率過高。 尋找實(shí)驗(yàn)教學(xué)和概念教學(xué)的結(jié)合是今后需要關(guān)注的問題。 感悟二：實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要挖掘和拓展 在高考中，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在實(shí)驗(yàn)試題的得分率低，事實(shí)上我們?cè)谶@方面下了多少功夫？下在哪里了？下在做實(shí)驗(yàn)試題上，沒有真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 教材中的實(shí)驗(yàn)需要挖掘，需要拓展。 例如，質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)教材中出現(xiàn)是定性實(shí)驗(yàn)，是不是可以借助數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)？測(cè)量液泡大小，探究細(xì)胞液濃度的大小，如果用其他試劑（NaCl、KNO3）需要多少濃度？ 再如，材料需要挖掘，是不是可以用黑藻更好？洋蔥內(nèi)表皮曬一下，是不是可以做實(shí)驗(yàn)？（因?yàn)橐粋�(gè)洋蔥可利用的紫色部分比較少） 感悟三：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能開發(fā)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的熱情 通過一定的設(shè)問，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過操作過程中出現(xiàn)的問題，更能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不拘泥于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在操作過程中出現(xiàn)問題，自主探究。例如，內(nèi)表皮做和外表皮做比對(duì)，其他植物也可以做材料進(jìn)行觀察。 感悟四：現(xiàn)代技術(shù)的使用促進(jìn)互動(dòng)教學(xué) 如果使用數(shù)碼顯微鏡，如何用得更好，是值得探究的問題。交互軟件的使用可以改變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的效率。 總之，通過專家的點(diǎn)評(píng)，通過同行的建議，通過自身的反思，這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完全可以開發(fā)出一門微課程。當(dāng)然需要自己潛心的研究。【《質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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