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《沏茶問題》教學(xué)案例與教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《沏茶問題》教學(xué)案例與教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《沏茶問題》教學(xué)案例與教學(xué)反思 1
內(nèi)容摘要：
本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！痹谌粘Ｉ钪�，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解同時(shí)做兩件以上事情時(shí)，計(jì)算時(shí)間的方法。認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。
2、通過動(dòng)手操作，觀察比較，合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的過程，體驗(yàn)統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。
3、在自主探究與合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的樂趣，同時(shí)滲透優(yōu)化的思想和惜時(shí)品質(zhì)，初步形成合理安排時(shí)間提高辦事效率的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的方法，從而體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、課前交流、活躍氛圍。
一邊唱《拍手歌》，一邊做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透同時(shí)做可以節(jié)省時(shí)間的數(shù)學(xué)思想�！�
二、設(shè)計(jì)方案、尋求優(yōu)化。
1、出示小明家來客人了，小明給客人沏茶的情境（欣賞動(dòng)畫）
如果小明一件事一件事的去做，一共需要多長時(shí)間呢？
預(yù)設(shè)：14分鐘。
思考：怎樣可以讓小明盡快喝上茶呢？
2、動(dòng)手操作
先自己想一想，然后借助手中的學(xué)具和同桌擺一擺，看看至少需要多長時(shí)間。
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生，選取有代表性的設(shè)計(jì)展示
【設(shè)計(jì)意圖：圍繞探究性問題“怎樣才能讓李阿姨盡快喝上茶”展開探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過想一想，擺一擺，說一說，算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)問題的欲望和興趣。不僅提高學(xué)生的思維能力，而且可以很好地幫助學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
3、展示和匯報(bào)設(shè)計(jì)成果。
展示幾組學(xué)生方案。
強(qiáng)調(diào)：合理的安排順序，能同時(shí)做的同時(shí)做，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間啦。同時(shí)板書課題。
師簡介流程圖：我們可以把擺的過程用圖來表示，這個(gè)圖示就叫流程圖。橫向圖表示先后完成的事情，而縱向圖表示同時(shí)完成的事情。我們還可以用箭頭連接，這樣就更清楚的'表示事情的先后順序了。
為了方便檢查，我們可以這樣寫：
1 + 1 + 8 + 1 = 11（分鐘）
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【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了新的課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題
1、基本練習(xí)：出示做一做第一題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過解決小紅吃藥的實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用】。
2、鞏固練習(xí)：填一填
�。�1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，煮飯15分鐘，淘米2分鐘，她做完這些事情至少需要（17 ）分鐘，比一件接著一件做節(jié)省了（10）分鐘。
（2）玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服60分鐘，做飯50分鐘，收拾房間用15分鐘，至少需要（65）分鐘。
3、小紅的數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看。
我今天學(xué)習(xí)了關(guān)于如何節(jié)約時(shí)間的知識(shí)，以后我要盡量節(jié)約時(shí)間。每天早晨我的時(shí)間最寶貴，所以我打算在早晨一邊洗臉一邊聽早間新聞廣播，在乘車的時(shí)候看書。我一定要做個(gè)節(jié)約時(shí)間的人。
你對(duì)他的日記有什么看法？
4、周末，欣欣一家三口開車去KFC用餐。爸爸找停車位停車大約需要5分鐘。媽媽領(lǐng)著欣欣排隊(duì)點(diǎn)餐大約需要10分鐘。找個(gè)比較滿意的座位大約需要2分鐘。請(qǐng)你合理安排一下，欣欣一家三口最快需要多長時(shí)間就能用上餐？
【設(shè)計(jì)意圖：解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性和有序性�！�
四、數(shù)學(xué)文化，熏陶思想
同學(xué)們，你們知道嗎？我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺在很早以前就對(duì)合理安排作出了研究，快來跟老師一起看看有關(guān)他的小資料吧。（課件出示相關(guān)圖片資料）
最后老師想送給大家一句名言和大家共勉：人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情�！獝鄣仙�
隨堂測(cè)試（練習(xí)題卡）
作業(yè)布置：數(shù)學(xué)書第89頁第1題。
板書設(shè)計(jì)：
合理安排時(shí)間
順序洗水壺接水燒水沏茶 14分
�。�1分鐘） （1分鐘） （8分鐘） （1分鐘） 11 分
同時(shí)洗茶杯
�。�2分鐘）
找茶葉
�。�1分鐘）
檢查 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分鐘）
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教學(xué)反思：
沏茶合理安排時(shí)間數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
發(fā)言的過程中，我反復(fù)提問：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無順序的反復(fù)說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說一說為什么哪些事情可以同時(shí)做？通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來就顯得較為主動(dòng)。
這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對(duì)于我畫流程圖的意義和方法講解得不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少的道理。
《沏茶問題》教學(xué)案例與教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：通過《沏茶問題》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握優(yōu)化思想，理解合理安排時(shí)間的重要性，并能運(yùn)用列表法或畫圖法解決實(shí)際生活中的優(yōu)化問題。
2. 過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，學(xué)會(huì)從復(fù)雜的事情中找出最優(yōu)方案。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：以生活中常見的“沏茶”場(chǎng)景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在有限的時(shí)間里完成多項(xiàng)任務(wù)，從而引出課題。
2. 新課講解：展示沏茶的具體步驟和所需時(shí)間，讓學(xué)生列出任務(wù)清單并嘗試排列順序，探索最優(yōu)方案。教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同時(shí)進(jìn)行的任務(wù)以及等待時(shí)間的利用。
3. 實(shí)踐操作：組織學(xué)生分組模擬沏茶過程，記錄并比較不同方案下的總用時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)最短時(shí)間的方案。
4. 鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列類似的生活情境題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步理解和掌握優(yōu)化思想。
5. 小結(jié)歸納：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確合理安排時(shí)間及優(yōu)化思想的`重要性。
三、教學(xué)反思：
1. 學(xué)生參與度高，對(duì)沏茶問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過動(dòng)手操作，他們直觀地感受到了優(yōu)化過程，提升了實(shí)際問題解決能力。
2. 在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在初次接觸此類問題時(shí)可能會(huì)有困惑，需要教師耐心指導(dǎo)，逐步揭示問題的本質(zhì)，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律。
3. 今后的教學(xué)中，可以更多地引入生活實(shí)例，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。
4. 對(duì)于優(yōu)化思想的理解和運(yùn)用，還需在后續(xù)課程中持續(xù)深化，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極尋找并解決類似的優(yōu)化問題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。
《沏茶問題》教學(xué)案例與教學(xué)反思 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：通過“沏茶”這一生活情境，使學(xué)生理解并掌握優(yōu)化思想在實(shí)際問題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)合理安排多項(xiàng)事情的順序和時(shí)間，尋求最佳解決方案。
2. 過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐操作等多元化的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心以及對(duì)生活的熱愛，理解數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 教師可以以日常生活中沏茶的過程為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要準(zhǔn)備一系列的工作（如燒水、洗茶具、拿茶葉等）來完成沏茶的任務(wù)，如何安排這些步驟才能最快喝到茶？”
二、探究新知
1. 分析任務(wù)：將沏茶的各項(xiàng)步驟列出來，并注明每項(xiàng)工作所需的'時(shí)間。
2. 合理排序：引導(dǎo)學(xué)生探討各項(xiàng)工作的先后順序，找出哪些工作可以“并行”進(jìn)行，哪些必須“串行”進(jìn)行，從而找到最優(yōu)方案。
3. 解決問題：通過計(jì)算得出最快的沏茶時(shí)間，并繪制流程圖或時(shí)間線表示整個(gè)過程。
三、鞏固練習(xí) 設(shè)計(jì)類似的生活情境題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考并制定最優(yōu)計(jì)劃，進(jìn)一步理解和運(yùn)用優(yōu)化思想。
四、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化思想在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
【教學(xué)反思】
在實(shí)施《沏茶問題》的教學(xué)過程中，我深感生活實(shí)例對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)深度思考的重要性。大部分學(xué)生能積極參與討論，提出自己的解決方案，說明他們對(duì)這種生活化的問題有較高的接納度和參與熱情。
然而，在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在處理復(fù)雜情況時(shí)，對(duì)于并行與串行的理解以及時(shí)間的合理分配仍存在困難。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，通過更多的實(shí)例分析和模擬操作，幫助學(xué)生深化理解，提高他們的邏輯推理能力和解決問題的能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到，應(yīng)更多地關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，讓每一個(gè)孩子都能在解決問題的過程中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。
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