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少年王冕 教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 13:18:22 教學(xué)反思 我要投稿

少年王冕 教學(xué)反思

《少年王冕》教學(xué)反思

少年王冕 教學(xué)反思

本文是一篇人物故事,講述了王冕家境貧寒,從小替人家放牛,但仍不忘讀書學(xué)習(xí),他善于觀察大自然的美好事物,刻苦學(xué)畫,終于成了“畫荷花的高手”,家境也好轉(zhuǎn)。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在對人物精神品質(zhì)的體會(huì)上,同時(shí),進(jìn)行人物刻畫和景物描寫的方法的指導(dǎo)上。

一、板塊為線,感受人物

教學(xué)中把全文分成三個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué):孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫,以此為線展開對課文的研讀,讓學(xué)生分別找出描寫的句子,然后交流,品讀,展示,思路清晰,便于教學(xué)。

二、讀中感悟,多元解讀

朗讀是最主要的手段,在朗讀中能讓學(xué)生有所感悟、有所觸動(dòng),從而更好的解讀文本,在體會(huì)母親的心情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從不同的詞語讀出母親不同的心情(如無奈、傷心、不忍、疼愛等等),學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用,調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行個(gè)性朗讀,從而有了獨(dú)特的體驗(yàn)。

三、滲透寫法,指導(dǎo)寫作

本文的語言優(yōu)美生動(dòng),特別是刻畫人物和寫景上更是很好的教材資源,因此,我在教學(xué)時(shí)時(shí)時(shí)注重寫法的滲透和學(xué)法的指導(dǎo),如:同學(xué)們,刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式;刻畫人物還可以通過神態(tài)和動(dòng)作的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。文中的一段雨后美景令人陶醉,因此在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)也教給學(xué)生細(xì)致的觀察,按照一定的順序把文章寫的有條有理,層次分明,還有對“鑲、透、洗”的品讀,指導(dǎo)寫文章時(shí)用詞要多推敲仔細(xì)斟酌,這些對于學(xué)生今后的寫作一定會(huì)有很大的幫助。

四、關(guān)注學(xué)生,適時(shí)評價(jià)

在課堂上教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言,細(xì)細(xì)聆聽并及時(shí)的給與評價(jià),在學(xué)生朗讀或是回答后我都會(huì)用一些鼓勵(lì)性的語言來調(diào)動(dòng)他們的積極性,因此,課堂氣氛也很活躍,學(xué)生們也很投入積極,如:聽著你的朗讀真是一種享受呀!別著急慢慢讀,相信這次你定會(huì)讀好的!誰敢和他挑戰(zhàn),比比誰讀的更好!……

五、利用媒體,輔助教學(xué)

在感受荷花的美麗時(shí),單憑語言文字的朗讀是不能達(dá)到很好的效果的,因此,我通過多媒體的運(yùn)用,給學(xué)生觀賞了大量的雨后荷花荷葉圖,學(xué)生看了都發(fā)出一聲聲驚嘆,這份美麗相信在觀賞時(shí)已經(jīng)深深印在了他們的心上,再讓他們朗讀就很自然的讀出了荷花的美,相信這比空洞的解說要有效果的多。

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