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《20以內(nèi)加減混合運算》教學(xué)反思

時間:2023-04-30 08:22:35 教學(xué)反思 我要投稿
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教師:劉潔

本節(jié)課是鞏固已經(jīng)學(xué)過的加減混合運算知識,同時將數(shù)的運算范圍擴大,讓孩子們學(xué)會20以內(nèi)的加減混合運算。通過這節(jié)課的教學(xué),一方面要讓學(xué)生理解加減混合運算的計算順序是從左往右依次計算,另一方面要讓學(xué)生把情境圖中看到的內(nèi)容用加減混合算式表達出來。

根據(jù)一年級孩子的性格特點,本節(jié)課我采用了有趣的情境貫穿整個課堂,以逛森林引入課題,在情境圖中觀察小鳥數(shù)量的變化,飛來了幾只,又飛走了幾只。引發(fā)思考列式再討論算法。揭示課題。本節(jié)課我把重點放在了對情境圖的理解上,用2個算式來表達,著重培養(yǎng)孩子們看圖說圖意,訓(xùn)練孩子們的語言表達能力,特別是對數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。這一點在上課時也做的比較好,請孩子多說多表達,用完整的語言表達。當(dāng)孩子們說了圖意后,討論運算順序,在教學(xué)中我忽略了引導(dǎo)孩子,不管是加法還是減法在前面都要先算前面的,再算后面的,也就是從左往右依次計算。因為引導(dǎo)不細致以致于孩子們在課堂上說從大到小,從多到少計算等,其實這也是體現(xiàn)孩子們對知識的掌握不牢固,之前10以內(nèi)的加減法是學(xué)習(xí)過從左往右的計算順序的,在教學(xué)設(shè)計時未設(shè)想到孩子們對知識的遺忘性較大。總結(jié)出運算順序后,在接下來的練習(xí)中,重點突破看圖列算式,找到“原來”的數(shù)字,在原來的基礎(chǔ)上加減。教學(xué)設(shè)計時,我把這個難點進行了分散,第一個場景先出示了原來的數(shù)量,在原來的基礎(chǔ)上加減,第2幅圖直接出示變化后的情境,讓孩子們自己去找變化之前的數(shù)字,這對孩子們來說是難點,要去思考變化前的情境。教學(xué)中,這點做的不夠好,雖然注重了難點的教學(xué),但是未真正的突破?梢宰尯⒆由吓_講解一幅圖的意思,不僅訓(xùn)練孩子的語言表達能力,也能讓孩子們通過孩子的語言去理解知識,這樣他們更易理解。

總體來說,本節(jié)課環(huán)節(jié)比較清晰,學(xué)生們對導(dǎo)入環(huán)節(jié)很感興趣,都踴躍的舉手參與,但對難點突破的環(huán)節(jié)上處理得不夠好,學(xué)生的積極性還未充分的調(diào)動起來,部分孩子對圖意的理解上還是很困難。如果根據(jù)出示不完整的算式讓孩子們根據(jù)圖意填寫完整,再來說圖意,這樣給了孩子一個過渡的平臺,也許可以理解得更快。在鞏固練習(xí)中,題型的設(shè)計較為單一,可以設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié),提高孩子學(xué)習(xí)興趣,畢竟一年級的孩子注意力集中時間不是很長,需要教師不斷的帶動,調(diào)節(jié)整個課堂的氣氛,讓他們在輕松自由自主的氛圍中愉快學(xué)習(xí),輕松的學(xué)習(xí)。

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