Unit1 In class story time教學(xué)反思

Unit1 In class story time教學(xué)反思

Unit1 In class story time版塊呈現(xiàn)了Mr Green 給學(xué)生上課的情境，引出主要課堂用于Stand up. Sit down.I’m sorry 等及教室里常見物品的單詞door, window, blackboard.在導(dǎo)入活動中，我采用了Do and say ,引出句型Stand up. Sit down, 然后通過一個chant 對這兩個句型進行了鞏固操練。在新授活動中，通過一張教室的圖片提問學(xué)生What can you see?引出新單詞door, window, blackboard 并復(fù)習(xí)了二年級所學(xué)詞匯desk, chair , 并通過教師創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)了句型Open/Close the…；在教學(xué)story time時，提問學(xué)生Who is late?通過觀看視頻讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容并回答問題，再追問Mike上課遲到了他是怎么說的，引出句型I’m sorry 及MrGreen 的答語Come in, Mike. 在鞏固環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，模仿語音語調(diào)，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。最后是一個拓展環(huán)節(jié)。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生的課堂參與情況，總體還是比較理想的，學(xué)生對新授知識掌握也比較到位。但仍然存在一些不足，如學(xué)生對祈使句的及其答語Yes./Ok./All right. 的使用還不能完全熟料，對句子Stand up的連讀也不是很好，在今后的教學(xué)中還需進一步加強學(xué)生的聽、說練習(xí)，同時在朗讀指導(dǎo)中還應(yīng)更細(xì)化一些，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同角色表現(xiàn)出不同的神態(tài)、動作和語氣，從而讓學(xué)生能夠更好地進入角色，增加表演的趣味性。

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