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《差別》教學反思
《差別》教學反思
王學智
《差別》是一篇微型小說，故事內(nèi)容比較簡單，容易理解，對于兩個主要人物之間的差別，孩子們也很容易就考慮到了。但是課后仔細思考一下，在教學中，我們著重于對布魯諾和阿諾德這兩個人的分析、比較，卻忽略了老板這個人物。其實，老板在小說中的作用也很大，從內(nèi)容上講，老板是決定阿諾德和布魯諾待遇的那個人，文中關于老板的訊息告訴我們，他是一個睿智的、公正的人，我們不妨把他比擬成一面鏡子，一面生活的鏡子，俗語說“生活是一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑”，布魯諾和阿諾德兩人之間的差別待遇正是因為他們對待生活的不同態(tài)度決定的，老板，是反映他們差別的最好的一面鏡子。從結構上講，老板是一個重要的線索，聯(lián)系起了兩個主要人物，聯(lián)系起了整個故事情節(jié)�？偠灾袄习濉痹诓顒e中，是一個很重要的人物形象。
在授課過程當中，學生的主動性沒有的到充分體現(xiàn)。教師是設置了問題，課堂氣氛也比較活躍，但是對于這些問題的解答，并不深入，學生還沒有做很正發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在解決問題的過程中得到收獲，教師就“打烊”了，就代而答之，讓學生意猶未盡。
新課標要求在語文課堂中貫徹“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，在“情感態(tài)度與價值觀”這個目標上，做得還不到位，沒有讓學生深切地感受到《差別》這篇文章帶給他們的現(xiàn)實意義。
總之，在新課程標準的要求下，教師應當對文本進行深入的挖掘，努力去發(fā)現(xiàn)一些學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，并帶進課堂，呈現(xiàn)給學生，讓學生在自主解答的過程中對思維進行縱向橫向的深入，真正實現(xiàn)“發(fā)散的語文”，也就是“大語文”的目標。【《差別》教學反思】相關文章：
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