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學(xué)期學(xué)科組教學(xué)研討教學(xué)反思
2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科組教學(xué)研討
--教學(xué)反思
班級
四年一班
學(xué)科
數(shù)學(xué)
教師姓名
李珍
課題
連減的簡便計算
日期
2017.3.3
本課的教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
本課的重、難點
教學(xué)重點：用簡便方法解決連減計算題。
教學(xué)難點: 觀察數(shù)字特點，選擇最恰當(dāng)?shù)暮啽阌嬎惴椒ā?/p>
對本課的總體評價
優(yōu)點
《連減的簡便計算》是一節(jié)計算課，教材通過創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書”的生活情景，讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁”這個問題，從而引導(dǎo)學(xué)生在計算連減的算式中，能根據(jù)運(yùn)算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理、簡便的計算方法。為了有效地讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點的計算方法，我在教學(xué)時，注重讓學(xué)生在生動具體的情境中感受知識的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗解決問題的多樣化。
1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律
“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�對口令游戲好嗎？”課始我以親切的笑容和輕松的話題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律，于是整個課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開始了。
2、放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
不足
序號
不足之處
原因
改進(jìn)措施
1
課上學(xué)生筆頭上的練習(xí)較少
教師講課花掉了很長時間
精講多練
2
3
對一些問題的反思
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？達(dá)到了哪些目標(biāo)？哪些目標(biāo)沒有達(dá)到？為什么？
效果良好。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，達(dá)成了1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。沒有達(dá)成3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2. 您的教學(xué)實施過程和設(shè)計思路相匹配嗎？如果沒有，變化的原因是什么？
基本匹配，也有不匹配的地方。原因?qū)W生的水平不齊，學(xué)生達(dá)不到教師預(yù)設(shè)，所以針對本班學(xué)情，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉
針對本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情寫出您的一些思考，比如：在教學(xué)過程中，某個問題引發(fā)了您的一些思考，或者給您留下深刻印象的事情，請詳細(xì)描述。
二．探究新知
同學(xué)們，還記得我們在學(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識的李叔叔嗎？我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車郊游，還喜歡看書。瞧！他正在認(rèn)真看書呢！
1.出示主題圖：從圖中你能獲得哪些信息？要解決的問題是什么？
2.讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。
3.匯報展示（分別讓學(xué)生把不同的算法板書在黑板上）。
234-66-34234-66-34234-66-34
=168-34=234-(66+34)=234-34-66
=134(頁)=234-100=200-66
=134(頁)=134(頁)
4.小組內(nèi)互相說說這三種方法分別是怎樣計算的。
5.全班匯報交流。 (在匯報第二種和第三種方法時，要讓學(xué)生說出自己為什么這樣計算)
6.這三種方法，你比較喜歡哪種方法？為什么？
7.如果把234頁改為266頁，想一想，這個時候選擇這三種方法中的哪一種方法計算更簡便？為什么？
8.師小結(jié)：這就說明，我們在做題時，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點，來靈活地選擇合適的方法，進(jìn)行簡便計算。如果被減數(shù)與第一個減數(shù)相減可以得到一個整十或整百……的數(shù)，我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計算，如果被減數(shù)與第二個減數(shù)相減可以得到一個整十或整百……的數(shù)，我們就先減去第二個減數(shù)，再減去第一個減數(shù)，如果這兩個減數(shù)正好能湊成一個整十或整百……的數(shù)，我們就用被減數(shù)減去這兩個數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡便計算。
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