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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
十幾減9（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。 2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1、出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多 思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法 又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9 得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。 2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ ) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。 2、完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3、完成教科書P10“做一做”第3題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí) 1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 2、布置作業(yè)。 反思：本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來(lái)完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰(shuí)能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減9 （2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、課堂練習(xí) 1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。 （1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。 2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示 得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。 2、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、布置作業(yè)。 反思： 一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來(lái)算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。 教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減8 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。 教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)過程； 一、復(fù)習(xí) 1、口算 2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。 3、12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過程。 二、新授 1、出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。 2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系? 3、布置作業(yè)。 反思： 有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6 （1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)；探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”） 教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算 教學(xué)過程； 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示） 星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。 小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。） 2、探索算法 ①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？ ②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？ 3、交流匯報(bào) 4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得又對(duì)又快。 三、練習(xí)（課件） 它們有什么規(guī)律？ 四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識(shí)取個(gè)名字嗎？（十幾減7的退位減法）學(xué)了今天的知識(shí)你有什么收獲？ 反思： 前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6（2） 教學(xué)目標(biāo)； 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。 2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減” 教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算 教學(xué)過程 一、針對(duì)練習(xí) 小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表： 漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元 （一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？ 1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法） 3、匯報(bào) 選擇 13-9 15-6 說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？ 4、你會(huì)填嗎？ 13－7=□ 15－9=□ （二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？ 1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)） 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法） 二、自由練習(xí)： 1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。 2、選題訓(xùn)練 三、總結(jié) 反思： 本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來(lái)簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。
教學(xué)設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2 （1） 教學(xué)目標(biāo)； 1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法； 2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算； 3．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力； 教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。 教學(xué)難點(diǎn)；靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.口算 2.說(shuō)說(shuō)你最拿手的口算方法 二、教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】 1.出示例1：11－5＝□ （1）啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。 （2）匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。 （3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？ 使學(xué)生明確： 11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10 2.出示12－4＝□ （1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。 （2）聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ （3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？ 3．教學(xué)例4 【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】 （1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？ （2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確： 11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比． 啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 想加算減； 想十幾的組成； 想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 三、鞏固作業(yè) 四、總結(jié) 反思： 這節(jié)課我選擇了幾個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)們有游戲中運(yùn)用方法進(jìn)行口算，同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶鲱}效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊(duì)，大家都能在老師的鼓勵(lì)下自己去努力完成任務(wù)，爭(zhēng)得屬于自己的榮譽(yù)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 （2） 教學(xué)目標(biāo)； 1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法，并逐步達(dá)到熟練。 2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問題，解決問題。 3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以內(nèi)的加減法，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)口算比賽，看看我們班的小朋友的掌握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？ 二、練習(xí)： 1.師：請(qǐng)翻開課本21頁(yè)第3題，準(zhǔn)備好，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！開始！ 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9= （操作時(shí)，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況。） 2.針對(duì)比賽學(xué)生提出問題 3.師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級(jí)的情況，編個(gè)數(shù)學(xué)問題。每個(gè)小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰(shuí)編出一個(gè)問題來(lái)了？并說(shuō)說(shuō)怎么解決。新課標(biāo)第一網(wǎng) 4.學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào) 5.師：老師這里有8個(gè)信箱，他們都有一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)8個(gè)小朋友上來(lái)拿著信箱，然后一個(gè)一個(gè)輪過來(lái)說(shuō)：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿著信要仔細(xì)算，如果算出來(lái)是這個(gè)號(hào)碼，就說(shuō)：你的朋友在這里。然后把信送過去。聽明白了沒有？ 6.完成送信游戲 三、總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 反思： 本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因?yàn)闇p數(shù)的變化，而讓學(xué)生們口算時(shí)速度減慢，不過同學(xué)們?nèi)阅軌蚶脤W(xué)過的方法來(lái)做，部分同學(xué)習(xí)慣于運(yùn)用“破十法”，在這些題目中，他們運(yùn)用上稍有困難。 教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題（一）例5 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。 2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)；分析理解題意，找出已知條件，認(rèn)識(shí)多余條件。 教學(xué)難點(diǎn)；掌握解決問題的基本法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2． ★★★★★★★★ ●●●●● ★和● 一共有多少個(gè)? 3 .△△△△△△△△ △△△，還剩多少個(gè)△? 二、新授 1．出示教科書P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒來(lái)? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 為什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面應(yīng)寫上它的單位名稱并加括號(hào)。 有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)�！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。 2．布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題（二） 例6 教學(xué)目標(biāo)； 1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)；理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題的思考方法。 教學(xué)難點(diǎn)；正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問題。 教學(xué)過程； 一、復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。 二、新授 教學(xué)例6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。 教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。 4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計(jì)算？ 5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個(gè)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P21頁(yè)的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 反思： 本節(jié)課在教學(xué)中，我并沒有使用教材中的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，而是采用游戲的方式展開學(xué)習(xí)的條一步。游戲內(nèi)容為：兩名同學(xué)一組游戲，每人拿出幾根小棒，然后一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX多拿幾根小棒”另一個(gè)人匯報(bào)“XX比XX少拿幾根小棒”，在這樣的游戲中，學(xué)生漸漸的感受到比多少時(shí)，就是用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。有了這樣的認(rèn)知，再引出正式的學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少，也可以反過來(lái)問一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 2.通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 3.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生綜合、概括能力 教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程； 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。 1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一豎行的減數(shù)都不變. （2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。 三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習(xí) 1.教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2.教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3.針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。 4.做練習(xí)六第3題 全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。 5.完成練習(xí)六第1題 6.完成練習(xí)六第2題 六、布置作業(yè) 反思： 本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就是整理退位減法表，主要采用的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1.請(qǐng)各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進(jìn)行有順利的排列，并說(shuō)說(shuō)排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容展開活動(dòng)，匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學(xué)變得多樣化。隨后，我們針對(duì)減法表展開問答游戲，讓同學(xué)們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法
教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)目標(biāo)； 1.進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。 2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地應(yīng)用加減法進(jìn)行解決問題。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)；熟練應(yīng)用20以內(nèi)加減方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能靈活應(yīng)用加減法解決生活中實(shí)際問題。 教學(xué)過程； 一、口算檢測(cè) 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1.出示教科書P25的第四題。 （1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。 （2）想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算? （3）列式計(jì)算。 2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。讓學(xué)生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來(lái)解決這個(gè)問題。 指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。 3.出示教科書P26的第8題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。此題是針對(duì)“比多少”問題的鞏固練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如果學(xué)生提出用加法計(jì)算的問題也是可以的。 4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序) 17－8－3 = 9 + 4－6= 5 + 4 + 7 = 16－9 + 7 = 13－9＋5 = 7 + 8－9= 15－6 + 8 = 18－9－ 5 = （練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算加、減混合運(yùn)算式題，主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。） 三、課堂練習(xí) 教科書P26的6題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決“比多少”的實(shí)際問題。 四、布置作業(yè) 反思： 本節(jié)課中的訓(xùn)練重點(diǎn)是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當(dāng)?shù)膯栴}并解答。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不能完全理解什么是問題，該怎樣提出一個(gè)正確的問題，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向周圍人提問，讓周圍人來(lái)回答。匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師他的問題我答不了，我也不知道……”抓住時(shí)機(jī)，我讓提問者自己回答，結(jié)果他把自己也難住了，我告訴同學(xué)們提問要根據(jù)題里的意思來(lái)問，讓別人能通過題里的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算從而回答問題，這就是恰當(dāng)?shù)膯栴}。
教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（3） 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握20以內(nèi)加減法的算理和基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)；通過本節(jié)課檢測(cè)學(xué)生20以內(nèi)加減法的熟練程度 教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能解決各種形式的加減法計(jì)算，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力 教學(xué)過程； 一、細(xì)心算，就能算對(duì)。 9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9= 12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8= 13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3= 9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8= 5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7= 二、認(rèn)真想，就能填對(duì)。 1.在○里填上>、<或＝。 15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2 13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6 2.判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里“√”，錯(cuò)的在括號(hào)畫“×”。 13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ） 6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ） 18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ） 3.填□。 9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6 □＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□ 4.填表格。 原有 12枝 18把 ( )輛 15件 賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件 還有 ( )枝 9把 7輛 7件 三、想辦法，才能解決。 1.一本書有18頁(yè), 方方看了9頁(yè)，還有幾頁(yè)沒看? □ ○ □ = □ 2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵? □ ○ □ = □ 3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份，送了幾份？ □ ○ □ = □ 4.一共有12個(gè)男生，每?jī)蓚�(gè)男生中插入一個(gè)女生，一共可以插進(jìn)多少個(gè)女生？ □ ○ □ = □ 四、教師總結(jié)做題情況 反思： 本節(jié)練習(xí)課，我先向同學(xué)們提出要求：1.獨(dú)立審題，完成題目；2.小組內(nèi)對(duì)照答案，如果有做錯(cuò)的同學(xué)，其他同學(xué)要給他講解做法，讓他懂得怎樣做。3.統(tǒng)計(jì)全組內(nèi)哪道題目做錯(cuò)的同學(xué)最多。有了要求后，我給了同學(xué)們30分鐘進(jìn)行練習(xí)，后十分鐘里將錯(cuò)誤率最高的題提出到黑板上，進(jìn)行全班性有針對(duì)性的講解，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習(xí)課的效率真得很高。我又一次突破了自己，讓自己在練習(xí)課教學(xué)在有了提高。
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