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Unit7 School clubs(Grammar)教學(xué)反思
滬教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7 School clubs(Grammar)教學(xué)反思
戶縣甘河初級(jí)中學(xué) 王阿維
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的是滬教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7 School clubs(Grammar) 。按照課改模式，我將這堂課主要設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入。②獨(dú)學(xué)。③對(duì)學(xué)。④群學(xué)。⑤展示（組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示）。⑥作業(yè)（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）�，F(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、我認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)是：
1. 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面符合學(xué)生實(shí)情，緊貼基礎(chǔ)，任務(wù)設(shè)置上由淺入深、由易到難。體現(xiàn)了有據(jù)可依的循序漸近的特點(diǎn)，因此學(xué)生在這塊的任務(wù)達(dá)成既能滿足尖子生的提升需要，也能顧及到后進(jìn)生的實(shí)際基礎(chǔ)。使得學(xué)生們都能達(dá)成一定的任務(wù)層次。
由于這已經(jīng)是我第二年使用滬教版的七年級(jí)英語(yǔ)教材，因此，在總結(jié)去年所帶學(xué)生對(duì)于Grammar（The simple past tense）這節(jié)課的掌握情況基礎(chǔ)上，我將之前的這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了改進(jìn)，讓“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)任務(wù)以循序漸近的方式促進(jìn)學(xué)生任務(wù)的有效達(dá)成。為此，在設(shè)計(jì)上，我力求使Grammar模塊的學(xué)生“獨(dú)學(xué)”任務(wù)緊貼基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的Reading（The Clubs Fair）中找出文章中出現(xiàn)的所有的動(dòng)詞過(guò)去式。當(dāng)然，學(xué)生們由于小學(xué)時(shí)候?qū)@個(gè)時(shí)態(tài)有過(guò)接觸，因此這個(gè)任務(wù)的完成對(duì)于他來(lái)說(shuō)，相對(duì)容易。其次，設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生結(jié)合Grammar的內(nèi)容，通過(guò)思考性的觀察嘗試總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則；并感知不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。再次，讓學(xué)生根據(jù)Grammar部分出現(xiàn)的示例句，試著總結(jié)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的不同句型的結(jié)構(gòu)。（即：肯定句結(jié)構(gòu)；否定句結(jié)構(gòu)；一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)；特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)等。）鑒于滬教版英語(yǔ)教材Grammar設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我認(rèn)為，讓學(xué)生達(dá)成這些總結(jié)任務(wù)還是比較容易的。最后，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生觀察一般過(guò)去時(shí)態(tài)的示例句中，有關(guān)時(shí)間的表達(dá)特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，試著總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的常用時(shí)間表達(dá)及特定時(shí)間表達(dá)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。如：一段時(shí)間+ago等。
當(dāng)然這些任務(wù)的設(shè)置也給課本上Grammar的Work out the rule做了很好的鋪墊。因此，學(xué)生們通過(guò)自己之前的總結(jié)就能很容易的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并完成Grammar的Work out the rule。那么，對(duì)于感知課本上Grammar的其它習(xí)題，就有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
2、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用PPT將The simple present tense和The simple future tense進(jìn)行了對(duì)比復(fù)習(xí)，這樣，為學(xué)生在“獨(dú)學(xué)”任務(wù)中The simple past tense的各類特點(diǎn)總結(jié)，一方面有了一個(gè)很好的模板效應(yīng)；另一方面，也使學(xué)生對(duì)于這三個(gè)時(shí)態(tài)有了初步的對(duì)比感知。
二、不足之處是：
學(xué)生們?cè)谡箤W(xué)部分總體比較游刃有余。尤其是在Show case 1和Show case 2部分，出錯(cuò)率比較低。但在Show case 3任務(wù)的展示上，問(wèn)題較多。能看出學(xué)生們只是總結(jié)并熟記了The simple past tense的基礎(chǔ)框架，而對(duì)于這個(gè)時(shí)態(tài)的意義尤其是在具體情境對(duì)話或文章中的使用和之前學(xué)過(guò)的的The simple present tense 混淆得比較多。因此在這一塊，我設(shè)置的關(guān)于The simple past tense和The simple present tense的情景的對(duì)比習(xí)題練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，這塊的掌握不能很好的加固。這是我教學(xué)中考慮還不夠細(xì)致的一點(diǎn)。當(dāng)然，之所以這樣設(shè)置，也是因?yàn)檎n堂時(shí)態(tài)太緊張。但是，從學(xué)生課堂展示的反饋來(lái)看，這塊的反復(fù)細(xì)致的情景對(duì)比訓(xùn)練還是很有必要的。其次，在Show case 4中，可看出，學(xué)生總體能較好的仿照課本示例文章進(jìn)行俱樂(lè)部活動(dòng)的講述。但在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一些新學(xué)的單詞發(fā)音還是小問(wèn)題多，因此，今后，會(huì)通過(guò)多設(shè)置這樣的任務(wù)、多鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的重視度，從而達(dá)到有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，本節(jié)課學(xué)生總體都做到了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效參與，獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)出高效的特點(diǎn)。在展學(xué)中，顯現(xiàn)的各樣的問(wèn)題，讓我更深刻的明白，一節(jié)課的成功與否，很大程度上體現(xiàn)在展學(xué)也反饋的問(wèn)題里。因此，今后的教學(xué)，我不但繼續(xù)特別關(guān)注獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)情，更會(huì)通過(guò)展學(xué)學(xué)情的反饋，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略。從而努力使自己的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，更符合學(xué)生實(shí)情和課堂實(shí)情。謝謝大家！
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