總復(fù)習(xí)階段閱讀課的教學(xué)反思

一、教材分析

1. 話題:本閱讀課是圍繞整個(gè)單元的中心話題 “美國(guó)的'加利福尼亞州”而展開(kāi)的。

2. 教學(xué)內(nèi)容:閱讀材料是一篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀使學(xué)生了解吉利福尼亞的歷史和地理位置，。從地理、歷史、政治、文化等多角度說(shuō)明了 美國(guó)的`形成、發(fā)展，以及它的風(fēng)土人情和人文景觀，使學(xué)生對(duì)美國(guó)國(guó)有了一個(gè)比較詳實(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，有助于深入地理解和領(lǐng)悟美國(guó)語(yǔ)言和美國(guó)文化習(xí)俗。

3. 教學(xué)目標(biāo):

1）了解CALIFORNIA一文的大意及其主要信息。

2）深入地了解加利福尼亞的形成、發(fā)展，以及它的風(fēng)土人情和歷史文化。

3）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生略讀、細(xì)讀、歸納內(nèi)容等閱讀技巧，把握篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并且能針對(duì)閱讀內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4. 學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象是周至中學(xué)的`高三學(xué)生。這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，形成了跳讀獲取大意，查讀具體信息的閱讀策略。然而，他們?nèi)匀淮嬖诓略~，推理和分析文章結(jié)構(gòu)等的問(wèn)題。

5． 教學(xué)重點(diǎn)：

Enable the students to learn about California in geography and history.

6. 教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生完全理解這篇說(shuō)明文，掌握解決問(wèn)題的技巧，形成收集信息，處理信息，總結(jié)各段大意，分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)設(shè)計(jì)　　

設(shè)計(jì)思路:通過(guò)問(wèn)題引入，設(shè)問(wèn)“卓別林的電影是以什么為背景的'？”，引入話題， 加利福尼亞將作為當(dāng)年淘金熱的目的地，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，了解加利福尼亞的歷史文化、風(fēng)土人情和地理位置。開(kāi)門見(jiàn)山直接引入，使導(dǎo)入部分具有“切入口小，切入主題快”的效果。模仿山東昌樂(lè)二中的“二七一”高效課堂模式，學(xué)生討論、探究、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，教師設(shè)計(jì)、引領(lǐng)、提升，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一課改理念�！�

2.教學(xué)過(guò)程　

（1）導(dǎo)入：通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)的情況有一些基本的'了解，使學(xué)生感受異國(guó)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解的能力。

（2）幫助學(xué)生明確今天閱讀課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）宣布預(yù)習(xí)案檢查情況，公布預(yù)習(xí)案答案。

（4）小組合作探究探究案中的各項(xiàng)任務(wù)及有關(guān)加利福尼亞的歷史文化、風(fēng)土人情和地理位置。

（5）小組代表書面展示探究結(jié)果。

（6）點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充展示同學(xué)的展示內(nèi)容，歡迎其他小組同學(xué)補(bǔ)充、質(zhì)疑，結(jié)合老師的引領(lǐng)、提升得出每一個(gè)問(wèn)題的`答題要點(diǎn)、思路，各自完善導(dǎo)學(xué)案�？偨Y(jié)如何提煉段落大意的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解，訓(xùn)練其概括總結(jié)能力。

（7）集體探究答案中的Task 1，即對(duì)語(yǔ)篇中心大意的.探究，得出總結(jié)語(yǔ)篇大意的方法。

（8）整合所獲取的有關(guān)吉利福尼亞的零散信息，復(fù)述課文，對(duì)課文的'大意進(jìn)行提煉總結(jié)。

（9）由學(xué)科班長(zhǎng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。

（10）課后作業(yè)：讀寫結(jié)合，把復(fù)述內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)，為順利完成本單元的`寫一篇介紹加利福尼亞的文章的寫作任務(wù)做好準(zhǔn)備�！　�

3.教學(xué)后記：本教學(xué)設(shè)計(jì)完全以課改理念“課堂的主體是學(xué)生，教師起主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的.參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究精神”為指導(dǎo)，以“三步五環(huán)”高效課堂模式為藍(lán)本，完成的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我有三點(diǎn)體會(huì):　　

1)本節(jié)課在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動(dòng)的`熱情。為 “Warming up ”所設(shè)計(jì)的討論真正發(fā)揮了熱身的作用，這就為順利開(kāi)展之后的多個(gè)課堂活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。　　

2)上課開(kāi)始就順利切入主題，中間過(guò)渡自然，語(yǔ)言富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴�！　�

3）積極探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，還課堂予學(xué)生，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)閱讀的'快樂(lè)，注重培養(yǎng)他們收集、處理信息的能力，總結(jié)提煉段落大意和篇章大意的能力，真正把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

4.課后反思： 這節(jié)課基本按設(shè)計(jì)思路完成了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。但由于我們課堂教學(xué)模式的改革也只處于探索階段，還有很多需要改進(jìn)的地方，有些環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系未能充分展開(kāi)，閱讀的有些環(huán)節(jié)在預(yù)習(xí)部分已經(jīng)體現(xiàn)，所以未能在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。學(xué)生討論部分無(wú)法使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行，因?yàn)槟繕?biāo)語(yǔ)言的'使用會(huì)影響討論的流暢性，直接影響討論部分的進(jìn)程。

　　2.教學(xué)反思

　　1) 小組討論是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以討論的`形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在討論過(guò)程中，學(xué)生反應(yīng)積極，思維活躍，各小組間競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)效果較好。

2) 只有通過(guò)探究、展示、質(zhì)疑才能讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力以及提升他們的.閱讀技能。通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生概括主題，捕捉細(xì)節(jié)的能力�！　�

3) 教師應(yīng)選擇合適的銜接語(yǔ)言和輔助教學(xué)手段，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　

三、實(shí)踐后的心得　

1. 在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步體會(huì)到閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系:　　

1)教師的'“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不只是灌輸語(yǔ)言知識(shí)。　　

2)“樂(lè)”與“學(xué)”之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，但要適度�！　�

3)過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。介紹性說(shuō)明文的`教學(xué)要求教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)輔助手段如地圖、卡片、幻燈片等，盡可能多地直觀地向?qū)W生介紹有關(guān)加利福尼亞概況的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)加利福尼亞的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生了解美國(guó)的概況，同時(shí)也使學(xué)生自然而然地對(duì)英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟更加深入，了解到說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的各種文化，享受到學(xué)英語(yǔ)的真正樂(lè)趣。

2.我對(duì)這堂閱讀課進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，也征求了同組老師的意見(jiàn)。我深深地感到:學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的.，他們有能力表達(dá)清楚自己的思想和見(jiàn)解。我們應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造情境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上努力做到“善思”、“好說(shuō)”、“愛(ài)動(dòng)”。

我認(rèn)為要做好以上三點(diǎn)，關(guān)鍵在于:教學(xué)設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性；讓他們?cè)谡n前做好一定的準(zhǔn)備；使他們養(yǎng)成互助與合作的好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)始終貫徹教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材的.新的教學(xué)理念。

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