《小書包》教學反思（大丘 林秀暉）

《小書包》教學反思

(2016-2017上學期)

秀嶼區(qū)笏石大丘小學 林秀暉

《小書包》這首兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

一、多元識字，充分發(fā)揮學生學習的主體性

一年級的學生具有強烈的好奇心，還具有一定的識字能力，很愿意自主識字。

在本節(jié)課的教學中，我緊緊抓住低年段的識字教學特點，以多元的識字方法鼓勵學生用自己喜歡的識字方法進行記憶。

二、關注課堂生成，順學而導

課堂上我順學而導，特別關注課堂的生成。如一位學生說看到媽媽在工作就想想“作”字時，我馬上進行感恩教育。

三、動手實踐，讓語文回歸生活

本課詞語與學生的學習生活密切相關，因此教學中我設計了“找朋友”及布置超市的實踐活動，在動手操作中鞏固生字詞。

由于各環(huán)節(jié)的時間安排不夠緊湊，指導書寫生字環(huán)節(jié)來不及安排。動手實踐環(huán)節(jié)由于事先沒說明清楚，有些孩子不知所措。

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