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如何寫好教學(xué)反思點滴談
“與其坐而論道,不如面壁參禪!焙芏鄷r候我們都會被沉重的工作壓力、頑皮的學(xué)生、成堆的作業(yè)和與教學(xué)無關(guān)的事情占用太多的時間,忽視了自我的工作反思。
記得有位心理學(xué)家提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。他還指出,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。教學(xué)反思是一個回憶、思考、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動過程,是對過去經(jīng)驗的反饋,同時又是做出新的計劃和行動的依據(jù),從而更新我們的教育觀念,改善教學(xué)行為,提升教育水平。怎樣寫教學(xué)反思呢?我把我的做法和大家分享:
一、教學(xué)反思主要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面去反思
1、反思自己對教材的理解,是否正確而深刻。尤其是是否真正的通過文本的學(xué)習(xí)落實了單元訓(xùn)練的重點。
2、反思教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計,是否達到了最優(yōu)化
3、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。要注意的是,對課堂教學(xué)的反思最終要走出“本節(jié)課”,要理性的認識存在問題根源所在。能從個別(本節(jié)課的某一環(huán)節(jié),某一片斷)到一般(基本的教學(xué)方式方法,基本的教學(xué)理念),有反思的深度和廣度。
4、抓住學(xué)習(xí)過程中某一典型片斷,審視學(xué)生是不是敢于發(fā)表獨特見解,審視教師和其他同學(xué)是不是關(guān)注其獨特見解和好奇心。
5、反思課堂的自然生成程度與預(yù)設(shè)之間的距離。教學(xué)后記主要是對教學(xué)典型片斷的反思。主要記某一片段學(xué)生精彩表現(xiàn),并分析成因;記教師的某一深刻感悟;記學(xué)生的某一異常表現(xiàn),及對教師的啟示;及對某一環(huán)節(jié)的再思考----應(yīng)該怎么調(diào)整……教學(xué)后記不宜過長,關(guān)鍵是要抓住問題的要害。
二、書寫教學(xué)反思著眼于自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提高,所以,一般格式是:先從正反兩方面敘述事實,包括某個教學(xué)事件、某種教育現(xiàn)象等,再進行分析,剖析事件或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及利害關(guān)系,最后根據(jù)自己的思考,提出改進的措施辦法。其中“分析”部分,應(yīng)該成為教學(xué)反思的主體,不能是簡單地就事論事,要由一點引發(fā)出更深刻的思考,要聯(lián)系到某種教育的普遍規(guī)律,最好有理論依據(jù)或上升到理論高度。
如記成功之舉。教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,等等。將這些詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
如記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,如某個環(huán)節(jié)設(shè)置得不合理,教學(xué)方法選擇不恰當(dāng),對某個學(xué)生課堂表現(xiàn)得點評不到位,等等,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
如記教學(xué)機智。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,有很高的價值,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
如記學(xué)生獨特見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在課堂教學(xué)中,經(jīng)常會有一些出人意料、獨具匠心的觀點和見解,教師不僅要借助這樣的機會,給予學(xué)生肯定,使其好的方法、好的思路得以推廣,同時,要及時記錄下來,作為對課堂教學(xué)的補充和完善,這樣可拓寬教師的教學(xué)思路,為以后的教學(xué)儲備更多的養(yǎng)分。
如記再教設(shè)計。靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué) 規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么新發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟發(fā)誘導(dǎo)是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,可以寫出“再教設(shè)計”。
做善于反思的老師,我們才能走得更遠。
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