《中考質(zhì)量分析會(huì)議》教學(xué)反思

聽取多方的建議與指導(dǎo)，來豐富自己的教學(xué)資源與教學(xué)手段。周日參加了區(qū)中考質(zhì)量分析會(huì)，5位老師對(duì)今年各個(gè)問答題的分析，最后教研員陳老師做了總結(jié)。5位老師有的是一直堅(jiān)守在初三，備考經(jīng)驗(yàn)十分豐富，有的雖然是第一次帶初三，第一次參加改卷，但是認(rèn)真而且能收獲頗多。

印象最深刻的三位老師。

澤德中學(xué)政治老師（具體的名字忘記了），他分析的是今年的漫畫問答題�；脽羝�很少，但是分析地很深刻，他提到“要處理好套路與靈活的關(guān)系”，現(xiàn)在很多學(xué)校在教政治時(shí)，都有自己的“解題思路”即套路，對(duì)于臨界生來說，提高成績還是有效果的，但是對(duì)于優(yōu)生來說，則限制了他們的思維，當(dāng)出題要求的能力提高時(shí)，優(yōu)生的能力反倒不能體現(xiàn)。他的發(fā)言給我當(dāng)頭一棒，來廣州我就進(jìn)入了廣雅，一直在學(xué)習(xí)廣雅的備考經(jīng)驗(yàn)，第一次領(lǐng)略了講問答題可以這樣講，思路完備而清晰。在幾年的學(xué)習(xí)中，也逐漸明朗，并且還會(huì)變化一下，最開始幾年，我們學(xué)校的政治一直在廣州市排前5，取得非常不錯(cuò)的成績。但是反觀最近幾年，優(yōu)勢(shì)越來越不明顯，有時(shí)考試，在區(qū)里都排不上第一，這樣的結(jié)果顯然不能為中考成績帶來優(yōu)勢(shì)，所以政治科成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“紅人”，被聽課、指導(dǎo)、壓力隨之而來。我們退步了，別人進(jìn)步了。不是我們沒有努力，而是我們沒有跟上中考的步伐，一直用著以前的思路與教學(xué)方法去對(duì)待每年變化的中考，備考上的被動(dòng)注定了中考的結(jié)果。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分屬于優(yōu)生，掌握思路可以讓他們?nèi)〉靡粋�(gè)稍微高于平均分的成績，但是卻不能進(jìn)入到頂尖行列。

澤德老師的發(fā)言，讓我看到了我在教學(xué)上的被動(dòng)與落后，更缺乏深刻地思考�？偸潜粍�(dòng)接受各種安排，有時(shí)為了不想那么累，教研能逃則逃。而且因?yàn)閷W(xué)生的成績一直還可以，居然還能有一種優(yōu)越感。思路確實(shí)不適合我們的優(yōu)生，因?yàn)楝F(xiàn)在一到講評(píng)課，講問答題時(shí)，我們居然把解題思路放在了第一位，結(jié)題思路一出來，學(xué)生就急忙抄在試卷或書上，然后就是抄答案，而忽略了審題能力的培養(yǎng)。

在第一次綜練講評(píng)中，我仍然犯了之前的“錯(cuò)誤”，但是在答案部分稍微改變了一下。將答案放出來，讓學(xué)生對(duì)比自己的答案，結(jié)合老師給的解題思路，然后提出質(zhì)疑，一定要有質(zhì)疑，能提出問題，則可以說明你在思考與消化。在幾個(gè)班實(shí)驗(yàn)了，有不少學(xué)生提出了質(zhì)疑，老師幫助解答質(zhì)疑的過程則是讓學(xué)生消化的過程。

澤德老師還提到一個(gè)讀懂材料的問題。漫畫主題“如此治水”，第二個(gè)設(shè)問是，根據(jù)材料二，談?wù)勅绾谓鉀Q材料一的問題。因?yàn)榻Y(jié)題思路及答題經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生想當(dāng)然地從國家、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)角度答了，這樣答是沒問題，以前我們都是跟學(xué)生講，三個(gè)角度平均分配，所有學(xué)生自以為自己答地不錯(cuò)，但是最后的分值卻不理想。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里看到，因?yàn)椴牧弦坏膯栴}是“治水問題”，治水的主要責(zé)任人應(yīng)該在國家，所以在做法上應(yīng)該是國家牽頭，占比最終，而企業(yè)與個(gè)人分值則少很多，因?yàn)閷忣}不清，學(xué)生失分了。其實(shí)在澤德老師沒有講之前，我也會(huì)跟學(xué)生一樣答題，聽了他的發(fā)言，真得學(xué)習(xí)了。

第二位，金沙中學(xué)涂老師。這是一位第一次參加中考改卷的老師，但是卻相當(dāng)認(rèn)真，從她寫的反思就可以看出。她被分到了最難改的一道題，也是唯一一道踩意給分的題。她的講解很認(rèn)真，反思讓人有共鳴。比如從初一就開始進(jìn)行時(shí)事演講，并且向?qū)W校專門申請(qǐng)了一節(jié)課進(jìn)行實(shí)證研究。同時(shí)還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德觀念，即正確的價(jià)值觀。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子看的東西多而雜，容易成為憤青，在網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實(shí)生活中妄加發(fā)表意見，長期以往，不利于這個(gè)孩子社會(huì)中生存的。正如陳老師所說，所以初中三年，我們教學(xué)生，即使理論知識(shí)沒有記住多少，但至少是一個(gè)愛國、愛社會(huì)的孩子，而且這個(gè)觀念在學(xué)生初一時(shí)就必須滲透進(jìn)去。

第三位，教研員陳祁老師的總結(jié)發(fā)言。

主要內(nèi)容摘要：

1、 領(lǐng)略試題的立意，把準(zhǔn)教學(xué)方向

①重視學(xué)科基礎(chǔ)，考查學(xué)科素養(yǎng)

政治素養(yǎng) 理智意識(shí) 法治意識(shí) 公共參與

②堅(jiān)持立德樹人，凸顯教育價(jià)值

對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，愛國愛黨愛人民

③貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生成長

教學(xué)不要太死板，走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓他們感同身受

④聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代氣息

用好時(shí)政熱點(diǎn)，比如進(jìn)行時(shí)事播報(bào)，通過更多的渠道了解并參與我們的公共生活。

⑤重視評(píng)價(jià)反饋，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)

重視基礎(chǔ)的同時(shí)，能力為主，比如閱讀提取信息的能力、批判能力、邏輯能力。

2、要依標(biāo)施政，全程落實(shí)課程目標(biāo)

“活動(dòng)建議”的落實(shí)，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)能力態(tài)度價(jià)值觀并重。

3、倡導(dǎo)主題式的生活化情境教學(xué)

避免單純復(fù)述知識(shí)，避免過于堆砌各種教學(xué)資源，忽視學(xué)生閱讀、思考、質(zhì)疑、探究、展示等思維過程。

4、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

時(shí)事播報(bào)、時(shí)事解讀、用好時(shí)事小冊(cè)子、堅(jiān)持寫時(shí)事評(píng)論、政治小論文，提升學(xué)生的綜合學(xué)科評(píng)價(jià)。

我們一直局限在自己的教育枯井中“怡然自樂”，因?yàn)闆]走出去，所以漸漸成了“井底之蛙”，可是偏偏還要堅(jiān)持去與別人比較，自大讓我們逐漸落后。

為此，我必須做好以下幾件事：

1、 研讀新課標(biāo)，最基本落實(shí)課標(biāo)的各項(xiàng)要求，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，修飾已有的教學(xué)資源，抓住課堂的有效時(shí)間，讓學(xué)生在愉悅的知識(shí)接受中度過。

2、 讀透課本，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。弄懂標(biāo)題，每一框的標(biāo)題是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，高度濃縮，需要教師的深入解讀。

3、 了解學(xué)生的生活世界，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況，做出符合他們年齡特點(diǎn)及身心特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、 閱讀時(shí)事新聞，有敏銳感，能將最新時(shí)事與所教知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更了解世界、中國、廣州，提高學(xué)生的公眾參與意識(shí)。

5、 讀理論�？�，提升理論水平。同時(shí)堅(jiān)持寫教學(xué)反思，將所寫上升為理論高度，為論文做準(zhǔn)備。

6、 認(rèn)真研究中考方向，閱讀每年的中考年報(bào)，做中考模擬及真題，撰寫中考思路。