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教學(xué)案例和教學(xué)反思
9.夜色（第二課時）
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。
3.讓學(xué)生懂得“克服膽小，做個勇敢的人”。
4.指導(dǎo)書寫“再、晚”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：寫字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：朗讀感悟，體會“我”的心情變化；培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象感悟，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字，齊讀生字。
2.開火車認(rèn)讀。
二、初步感知課文
1.出示閱讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，做到不添字，不漏字。
（2）把句子讀通順。
2.學(xué)生自由讀文。
3.師：課文一共有幾小節(jié)？
4.指名讀每一小節(jié)，學(xué)生評價(jià)。
5．師：讀完課文后，你都知道了什么？板書：膽小勇敢
三、再讀感悟，體會“我”的變化
1.出示課文插圖及第1小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。
師：你從哪里知道“我”膽小，怕黑的呢？
生匯報(bào)：1我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我的心就亂跳…………
師：這里的省略號想想我心里都想了什么？
（2）句子訓(xùn)練：“我”可能會想________________。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）指導(dǎo)用“一……就……”說話。
過渡：可是我們已經(jīng)不是小學(xué)生了，怕黑可不行。怎么辦呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第2小節(jié)。
2.出示課文的第二幅圖。
（�。┫胍幌�，爸爸拉“我”散步時會對“我”說什么？（通過對話引導(dǎo)學(xué)生理解“偏要拉我去”的意思）
（2）“我”去散步看到了什么？
（3）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象。
在外面“我”看到了_______,看到了_______,看到了_______,還聽到了________.
3.此時我還害怕嗎？為什么？（因?yàn)榭吹矫篮玫木吧?/p>
4.看到這么美的景色，我們應(yīng)該帶著怎樣的情感讀呢？
5.再次朗讀全文，體會“我”從“害怕”到的變化。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“再”“晚”課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置。
2.指名認(rèn)讀。
3.說說字的結(jié)構(gòu)和要注意的地方。
4.教師范寫，學(xué)生書空。
再：第四筆是“豎”。
晚：共十一畫，第十畫為“撇”。
5.學(xué)生練寫。
6.集體評價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。
六、作業(yè)
1.書寫“再”“晚”。
2.把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
9.夜色
害怕勇敢
（看到美好的景色）
教學(xué)反思：
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時，我以復(fù)習(xí)生字入手，采用自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界�。⊥瑫r指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗�；韭鋵�(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
但是由于備課不夠充分，也存在著一些不足之處：
1.教學(xué)過程中時間掌握不夠充分，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時間比較倉促，對孩子的書寫評價(jià)不夠到位。
2.在指導(dǎo)朗讀時，沒能做到示范朗讀，對孩子的朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。
3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然。
4.對粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習(xí)。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。