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碳和談的氧化物復習課指導反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的碳和談的氧化物復習課指導反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
碳和談的氧化物復習課指導反思 1
首先，我要介紹一下我這節(jié)課的大概教學流程：
1、課題引入：利用課件直接出示本課題復習目標。讓學生明確這節(jié)課將復習什么內(nèi)容，使學生能夠準確定位考點、明確考查要求。
2、知識回顧：將本單元內(nèi)容分為“碳及碳的氧化物的的物理性質”、“碳及碳的氧化物的化學性質”、“以二氧化碳為中心的化學性質網(wǎng)絡圖的構建”、“二氧化碳的制取”四大塊，師生共同通過問題誘導 → 學生回顧 → 師生討論 → 歸納總結的方式完成所有知識點的回顧，并引導學生建立一個完整的知識體系。
3、強化訓練，鞏固提高。在講解的過程中我采取的先由學生之間討論，然后再是師生之間共同討論的方式。
基于這堂課的設計與整個講授過程，我的遠程指導老師對于我講課過程中出現(xiàn)的不足與問題給予以下評價：
優(yōu)點：
①教學基本功扎實，語言表述清晰準確、體態(tài)自然、板書合理；
�、趲熒虞^好，課堂氛圍較為融洽；
�、郗h(huán)節(jié)設計較為合理，符合初三學生及復習課的特征，考慮到了中考考點及注意總結了做題方法及技巧等。
不足及改進措施：
①上課時應多關注學生，視頻中有幾位學生一直注意力沒有集中；上課不僅要關注內(nèi)容講授情況，也應關注學生的聽課狀態(tài)及掌握情況；
�、诮虒W語言稍微有些啰嗦，有較多口頭語，比如“好吧”“是吧”等；課前應盡量設計好每個問題及上課的語言表述，上課時盡量注意用規(guī)范嚴謹?shù)恼Z言，減少口頭語等的出現(xiàn)；
③上課提問較多，但是對學生的回答處理方式不太恰當，老師有幫著學生回答的傾向，這是對學生能力的不信任，同時也會挫傷學生表達的積極性；對學生回答后的.評價也較少。
對于這些教學過程中出現(xiàn)的問題我自身也深有體會。例如，講課時對學生回答處理方式不恰當，沒有及時給予鼓勵和肯定。此外，在學生回答問題時，我總擔心學生回答不上來，沒有及時給予引導而是幫助學生回答問題。在今后的教學過程中，會注意了解學生，清楚他們現(xiàn)階段的知識儲備，注意克服自身的口頭語，注意及時評價和引導學神，努力把教態(tài)做到自然、大方、得體，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
碳和談的氧化物復習課指導反思 2
本周，八年級化學將進行第六單元碳和碳的氧化物的學習，繼前幾單元我們生活周圍物質空氣、水的學習后，又以碳單質為出發(fā)點，了解更多的其他物質的學習。
結合新的化學課程標準提出的科學探究作為學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動的重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內(nèi)容。本單元學習要積極運用科學探究教學模式，以較好地體現(xiàn)新課程的理念。學生通過提出問題、作出猜想與假設、實驗探究、交流與討論等科學探究方法得出幾種物質的性質，物質的結構、性質與用途三者之間的關系，通過討論，運用比較的方法得出一氧化碳和二氧化碳這兩種碳的氧化物在性質、用途等方面區(qū)別與聯(lián)系。
本單元內(nèi)容中分布較多的演示實驗，且有幾個操作較繁瑣實驗，并且某幾個實驗效果不明顯，改為課件演示較好。在教學中要注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，從多角度創(chuàng)設情境幫助學生有效地實現(xiàn)建構知識的`目的。
課堂的學習是重要的，課后的自主學習也是不可缺少的。教學過程中經(jīng)常涉及一些有關化學的領域的新知識，這就可以布置學生回家利用現(xiàn)代信息技術上網(wǎng)查詢，親身體會，親自感受，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生更加主動地學習化學知識。
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